小学语文五年级上册第七单元自然之趣 单元集体备课.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

第七单元：自然之趣单元集体备课

一、单元教材内容分析与教学设计说明

本单元围绕“自然之趣”这一主题编排了四篇课文，从不同的角度描写了不同时间、

不同地点的景物。《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词，或写山间傍晚的景色，

或写夜泊枫桥时的所见所闻，或写长途羁旅风光；《四季之美》描写了春夏秋冬某一特定

时间的景致；《鸟的天堂》描写了大榕树在早晨和傍晚时的不同情景；《月迹》描写了不同

地点的月亮。几篇课文通过具体生动的描写，表现出景致的情趣。

本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以

单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。本单元选编的几篇课文，均有静

态描写和动态描写。如《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景致进行了动态描写，衬托

了山间傍晚的幽静；《四季之美》描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、

秋天黄昏时归鸦回巢和大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美；《鸟的天堂》中，傍

晚的大榕树是静谧的，早晨的大榕树则是热闹的，一静一动，特色鲜明；《月迹》一文，

既有对月亮爬竹帘格儿的动态描写，也有对满院子玉玉的、银银的月光的静态描写，充满

了情趣。语文园地中的“交流平台”，引导学生关注静态描写和动态描写的句子，并品味

和积累；“词句段运用”第二题引导学生在仿写中进一步体会动态描写和静态描写的作用。

本单元的习作要求是“学习描写景物的变化”，这次习作在“初步体会课文的静态描

写和动态描写”的基础上，进行由学到用、由读到写的训练。学生在四年级下册已学习过

“按照一定的顺序写景物”，能够有条理地观察并描写景物，本单元进一步提出写出景物

变化的要求。

本单元教学时需要注意一下几个问题。

第一，本单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，因为是“初步

体会”，教学时不宜提太高要求，学生能在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写和

动态描写，并根据描写想象出具体、丰富的画面即可，不要进行过细的分析。

第二，本单元课文语言优美，充满情趣和韵味，教学时要给学生充分的时间朗读，引

导学生在反复朗读中体会景致独特的韵味。对于优美的段落或篇章，学生要能熟读成诵。

借助“交流平台”，引导学生品味、积累静态描写和动态描写的语句。

第三，根据需要，灵活调整教学的顺序。如本单元的习作要求是“学习描写景物的变

化”，教师可以提前布置观察任务，让学生明确观察目的，确定观察对象，做好观察记录，

为本次习作拓展思路，积累素材。习作教学，可安排在语文园地后进行，以便更好地迁移

运用“交流平台”中体会到静态描写和动态描写的方法，以及“词句段运用”第二题把句

子写具体的学习成果。

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

二、单元学习目标与重点难点

1.学习目标

（1）认识17个生字，读准3个多音字，会写25个生字，会写22个词语。

（2）有感情地朗读课文，背诵《古诗词三首》《四季之美》，默写《枫桥夜泊》。

（3）借助注释及关键语句，联系上下文，想象课文中所描绘的景象，初步体会课文

中的静态描写和动态描写。

（4）品味、积累课文中的静态描写和动态描写的语句。

（5）观察某种自然现象或某处自然景观，写下观察所得，能按一定的顺序描写景物，

写出景物的动态变化。

（6）能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达

的好处并能主动积累。

（7）背诵《渔歌子》。

2.教学重点

（1）能想象课文中所描绘的景象，品味、积累课文中的静态描写和动态描写的语句，

初步体会这样表达的好处。

（2）观察某种自然现象或某处自然景观，写下观察所得，能按一定的顺序描写景物，

写出景物的动态变化。

3.教学难点

能想象课文中所描绘的景象，品味、积累课文中的静态描写和动态描写的语句，初步

体会这样表达的好处。

三、单元整体教学思路

天行健，君子以自强不息。