语文人教版六年级下册这篇课文是俄国著名作家契诃夫写的短篇小说,采用了“写信”这一.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

《凡卡》教学设计

南庄九年制学校刘小斌

教材分析：

这篇课文是俄国著名作家契诃夫写的短篇小说，采用了“写信”这一表达形式。9岁

的凡卡给自己的爷爷写信，诉说了自己在莫斯科学徒生活的悲惨遭遇，表达了想回到乡下

爷爷身边的急切心情。课文是由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分穿插起来的。

揭露了旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活，即使是儿童也逃脱不了悲惨的命运。

学情分析：

学生已初步具有读懂比较长的文章的能力，能抓住课文的主要脉络和重点语句理解课

文。他们与课文中的凡卡年纪相仿，在情感上容易产生共鸣。但课文由作者的叙述、信的

内容和凡卡的回忆三部分组成的，内容较复杂，需引导学生动笔读书、集体交流等方法疏

通课文。文中凡卡的称呼不一，可以在初读课文时解决。而“凡卡为什么会回忆起快乐的

往事”“爷爷能不能收到信”“凡卡能实现梦中的愿望吗”等问题，都应在引导学生细细品

读课文的基础上逐步解决。

教学目标：

1．正确规范地读写本课的生字新词。

2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

3．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理

的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

4．有感情地朗读课文。

教学重点：

1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。

2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

教学难点：理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义

教学准备：

教师准备：课件（作者的简要资料、生字新词、课文的重点语段），搜集到有关作者的

资料。

学生准备：预习课文，查阅有关作者的生平资料。

教学过程：

一、板书课题并解题。

1．板书课题，齐读课题。

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。

2．交流本文作家契诃夫的有关资料。

学生交流：本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于1860年，逝世于1904

年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生

活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭

露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。

3．教师简要介绍《凡卡》的写作背景。

《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城

市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，

就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这

篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。

（点评：开课时，通过学生之间和师生之间关于作者和写作背景的交流，奠定了学习

课文的基础。因为作者所写的时代和学生有一定的距离，在理解上有难度。进行交流之后，

就拉近了读者与作者、作品之间的距离，降低了学习的难度。）

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，读准字音，读通句子，思考并回答：你读懂了什么？用简练的语言概

括课文主要讲了什么内容。

2．检查学生预习的情况。（课件出示）

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐