《家乡物产养育我》同步课堂设计第1课时.docxVIP

《家乡物产养育我》同步课堂设计第1课时

学习目标：

1.了解家乡有哪些特点，感受家乡物产的丰富。

2.了解家乡本地产业的传统和特点，初步了解家乡物产与自然环境、经济特点、人们生活的关系，培养热爱家乡的情感。

3.能运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产。

学习重点:了解家乡本地产业的传统和特点，初步了解家乡物产与自然环境、经济特点、人们生活的关系，培养热爱家乡的情感。

学习难点:能运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产。

课前准备：课前收集的有关自己家乡的资料、实物。

教学过程:

结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：

课程标准将“了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化”列为“爱家乡”的重要目标内容之一。通过了解家乡的物产，我们可以帮助学生在感受家乡美丽山水的同时，发现家乡的独特与富饶，从而使其在潜移默化中接受家乡传统文化的熏陶，产生对家乡的认同与自豪感。

本课是在“我爱家乡山和水”基础上的深化，从自然风貌进入物与人的结合，通过呈现浓厚地方特色的物产，如乐器、手工制品、小吃等，展现了地域风格以及凝聚的家乡历史与家乡人的智慧，这就为《可亲可敬的家乡人》和《家乡新变化》的学习打下基础。

二次备课

一、教学导入

播放歌曲《谁不说俺家乡好》，这首歌唱出了家乡怎么好呢？

歌曲中的家乡景色秀美，物产丰富。我们的家乡也有许多物产，你知道吗？这一节课就让我们走进家乡，走进家乡的物产。

二、教学过程

第一学程

1.主问题设计1：我们的家乡有哪些物产呢？比如好吃的、好玩的、有名的物产。

2.学法指导：

第一步，互学要求：小组长主持，以自己的方式进行资料的查找家乡都有哪些好吃的、好玩的、特有名的物产？四号优先，组员依次发言，组长补充、总结，准备和全班分享。

完成“家乡物产调查表”

家乡物产调查表

调查地点

发现的家乡物产

餐桌上

商场里

第二步，展学要求：小组小循环式展学。组内推选一名“小导游”做介绍。其他同学积极补充或质疑提问。

3.主任务1预设答案：

生1：我的家乡的特产是鸭梨

生2：牛羊肉

生3：冬枣......

【设计意图】：

通过教材呈现的乡村土特产集市的场景，旨在引导学生走出课堂，走出家门，开展“寻访本地特产”的活动，调查表引导学生学会从不同的场所调查了解家乡的物产。通过调查从而让学生亲近家乡，充分了解家乡的物产，感受家乡物产的丰富与家乡的富饶。

第二学程

1.主任务设计2：让我们开展一次家乡物产博览会吧！

2.学法指导：

第一步，互学要求：在小组长主持下，合理分工，采用自己喜欢的方式夸一夸家乡的物产，组员依次发言，组长补充、总结，准备和全班分享。

第二步，展学要求：个体接力式展学。说明并展示自己家乡物产的照片、图片、实物等等，如果有同学带来了家乡的食品可以请同学们尝一尝。最后讲一讲自己使用什么方法收集到这些材料的。其他同学可以给以补充。

3.主问题2预设答案：

生1：牛骨雕展示。生2：品尝鸭梨醋饮......

【设计意图】：

本环节是学生课前寻访调查活动的分享与展示。教材提示了展示活动的形式、学生交流分享的方法。在调查中、交流分享以及展示的过程中，学生丰富了对家乡物产的了解，并会有切身的感受与情感。

三、教学总结

老师感觉到同学们个个都很棒，能搜集和了解到这么多家乡的物产。老师相信你们长大后一定会把自己的家乡建设得更美好的。

四、板书设计14.家乡物产养育我

家乡产什么

家乡物产博览会