部编版必修下册152《答司马谏议书》教学设计.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

课题：答司马谏议书课型：新授课主备人：

共2课时第1、2课时备课日期：2022年2月21日星期一

【教学目标】

1、了解本文明快简洁的文风，学习运用演绎推理、假设论证说理的方法。

2、理解王安石批驳“致怨”之名所展现的改革家不计得失、一往无前的情怀，感悟宋代文人“心怀天

下”“和而不同”的君子风范。

教学重难点：

1、体会该文说理严谨，立足气盛的行文风格，把握其主要观点

2、学习其思虑周祥的说理艺术

学习过程

《答司马谏议书》教学设计

芜湖市第一中学徐艳

授课思路：导入（士人的济世思想）、写作背景、辩驳方法、文本语言

导入：

古代优秀的士人，秉承“修身、齐家、治国、平天下”的理想，自觉承担匡世济民

的责任，在其位，则积极建言献策，变法改革，以期有补于世用。前面我们学习了一

代谏臣魏征直言进谏、警示君主的奏疏——《谏太宗十思疏》，今天我们一起来学习

改革名臣王安石据理辩争、剖白心迹的书信——《答司马谏议书》

环节一：知写作背景，解回信缘由

（1）简介“王安石变法”历史背景

明确：宋朝立国之时，就有冗官冗吏、冗军冗费的病症。宋仁宗时期，以范仲淹

为代表的有识之士发动的“庆历新政”虽然失败，但对社会改革产生了一定影响，为王

安石的变法打下了一定基础。王安石自幼随父辗转南北，历见民间疾苦，任官越久越

觉得北宋政治制度的腐败；1058年，他在《上仁宗皇帝言事书》中，指出王朝危机，

提出改革要求和方法，后受到同僚的推许，其中就包括司马光。宋神宗即位，希冀扫

除贫弱，启用王安石进行改革。

（2）概述司马光批评王安石改革的几项问题

司马光认为王安石的变法改革产生了一系列问题，于是就给他写了第一封信《与

王介甫书》，委婉道出其弊端。在这封信中司马光所批评的问题有哪些？

明确：

a、执政以来，不孚众望，致使天下怨谤；

b、小人当道，下情未达，民不聊生；

c、用心太过，自信太厚；

d、背弃儒学宗旨——中庸之道；

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

e、搜刮民脂民膏以理财。

（3）解读王安石郑重回复司马光的原因

面对司马光的第一次批评，王安石只是“略上报，不复一一自辨”，为什么这次却

写下《答司马谏议书》“具道所以”郑重地回信呢？

a、司马光曾三次给王安石写信，在第一封信《与王介甫书》之后，又写了《与王

介甫第二书》，出于“重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽”的原因，王安石写下《答

司马谏议书》予以回复。

b、熙宁变法时，新旧两派的政治斗争在朝廷上下引人注目，文题中，王安石称呼

司马光为司马谏议，侧重强调其谏议大夫的身份，说明二人的书信往来并非私人的，

而是带有半公开的性质。双方在论战辩难时都全力以赴，期冀说服对方，所以王安石

的回信是慎重细致的。

环节二：明批判靶子，析辩驳方法

（1）司马光的《与王介甫书》用3400余字委婉批评了王安石改革中的问题，但

王安石在《答司马谏议书》中仅用一句话就全部概括清楚。找出来读一读。

明确：王安石用“今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下

怨谤也”一句话概括出五个问题。

（2）默读第2~3段，分小组讨论：针对司马光的批评，王安石采用什么说理方

法辩驳的？

明确：王安石采用演绎推理的方式。

首先立名实，确定辩驳的理论根据。以“盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而

天下之理得矣”高屋建瓴地提出儒者公认的理论论据，这是