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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
小学语文《古诗三首》教案基于学科核心素养的教学设计及教学
反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《古诗三首》
姓名教师姓名任教学科语文
学校学校名称教龄14年
教学内容分析
教学内容古诗三首
1.结合工具书，自学古诗，了解古诗大意。
2.诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，
教学目标感受诗歌彰显出的博大人性美。
3.课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及
对祖国灿烂文化的热爱之情。
让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，
教学重点与难点
有较丰富的积累，形成良好的语感。
学科核心素养分应着重培养学生的语文实践能力，激发学生对
析唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。
学生学情分析
本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有
敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但在
创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
百学须先立志。——朱熹
定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。
教学过程设计
教师活动预设学生活动设计意图
一、破题而入，简析背生：关塞、边塞
景.生：反映边塞生活或战
1.读诗题事诗。
师：告诉老师，诗题中生1：大漠、烽烟、长
的“塞”指什么？城、黄沙……（自然环境艰
师：从诗题中你知道这苦）
首诗应该是写什么内容的生2：孰知不向边庭苦，
吗？纵死犹闻侠骨香。（王维）
2.简单介绍边塞诗生3：大漠孤烟直，长
课件出示：在唐代，有河落日圆。（王维）
一批诗人（如高适、岑参、生4：战争、征人……
王昌龄、王维、李益等）十（战争场面惨烈）
分擅长描写边塞征战生活，生5：黄沙百战穿金甲，
后人称他们为“边塞诗人”，不破楼兰终不还。（王昌龄）
形成了所谓的“边塞诗派”，生：万里长征
边塞诗是唐代这个诗歌大国生：边塞远；时间长。
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