小学语文_雪孩子教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

《雪孩子》教学设计

一、教材分析

《雪孩子》这篇课文是部编版二年级上册第七单元的第三篇课文。本单元侧重于体现想

象之美，通过想象描绘出大自然的美景和奇妙之美处。本文讲述了一个雪孩子给小白兔带来

快乐，冲进火海救出小白兔，最后自己变成云朵的故事，让我们感受到雪孩子纯洁的心灵。

课文富有情趣，意境优美，同时将水的变化知识融于故事之中。

二、教学目标

1.学习和积累本课字词。重点指导书写“轻”“唱”；随文理解“烫”“终于”等字词。

2.学习默读的方法并初步运用。

3.通过情境描述指导读好雪孩子的语言，在朗读和想象中体会雪孩子的勇敢善良和美好

心灵。

4.朗读比较两组句子，感受词语在句子中的表达效果。

三、教学重难点

1.学习和积累本课字词。重点指导书写“轻”“唱”；随文理解“烫”“终于”等字词。

2.学习默读的方法并初步运用。

3.通过语境描述指导读好雪孩子的语言。

四、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

（二）创设情境，归类识写

1.自读课文，读准字音，读通句子。

2.分组集中识字

（1）哎呀第一组指导读准多音字，在语境中巩固。

（2）冒出、累了、浑身、扑灭、激动、水淋淋第二组读准字音。

3.归类识字

添、浑、渐、淋、激

（1）借助拼音读准字音。

（2）引导学生发现规律，学习归类识字。

（3）出示图片，生活中识字。

4.开火车巩固生字。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

5.指导写字——轻、唱

（1）观看写字动画指导写好笔顺。

（2）学生交流，教师运用小口诀总结，范写，练习，评价。

（三）学习默读，朗读感悟

1.分层递进读文，引出快速阅读的方法——默读，顺势总结默读的方法。用默读的方

法读4—14段，思考雪孩子和小白兔之间发生了什么事。

2.引导学生摆放故事内容的图片检查默读效果，观看动画直观感受雪孩子大火中救小

白兔的那一幕。

3.教师语境渲染，引导学生读好雪孩子的两次语言。

“不好了！小白兔家着火了！”

“小白兔，小白兔！你在哪里？”

4.随文理解“烫”，感受雪孩子美好的心灵，分角色朗读第8段，体会“终于”的意

思。

“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，

冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

5.朗读对比两组句子，体会词语在句子中的表达效果，并实践运用。借此引导学生明

白水的变化常识。

（四）拓展升华，想象表达

1.想象小白兔内心的想法，通过全班交流再次感受雪孩子的美好心灵。

2.小雪花巩固生字。

3.小儿歌总结全文。

五、板书设计

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宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

20雪孩子

《雪孩子》