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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
7《祖父的园子》教学设计
教学目标：
1、带领学生走进萧红的文字，感受语言的清丽和文字中流淌的童年甜蜜，品味
萧红的内心世界，感受她对故乡对祖父的无限思恋。
2、体会萧红文章的特点，初步感受“诗化小说”的魅力。
3、用心感受生活，用身边的事物表达情感。
教学过程：
课前谈话
谈一谈：同学们，你最喜欢和谁一起做什么事情？（我喜欢和爸爸下象棋、看漫
画；我喜欢和好朋友一起去书店看书；我喜欢和全家一起旅游、吃海鲜……）兴
致正浓的时候开始上课！
一、建构萧红形象
1、导入
师：播放《童年》歌曲，这首歌的名字叫《童年》。童年带给我们梦想与自由的
同时，也带来了温暖。对于童年，女作家萧红曾经记录了这样的感受，出示：
“童年的记忆，忘却不了，难以忘却。”齐读。
师：今天，就让我们一起走进萧红童年的回忆，走进——
生：《祖父的园子》(板书课题，齐读)。同学们，这是八九十年前，东北呼兰河
边的一座园子，也被萧红称为“后花园”。
2、对于萧红你了解多少呢？（交流课前搜集的有关萧红的资料）
3、萧红原名张乃莹，出生于1911年，中国现代著名女作家，她的代表作是《呼
兰河传》，《祖父的园子》就选自这部小说。
4、读了课文后，会读这些词语吗？出示词语：指名男/女生分组读读。浏览全文，
共有20个自然段，你能把课文概括成一句话，出示填空。
二、找寻“诗”的味道
1、在课文中，哪些段落让你读起来很舒服，很顺口呢？读读你们喜欢的地方，
（学生读第4段，14段，17段前三行部分）。我想，你们一定能发现这些段落
在写法上的共同点。思考，交流：这些语言都很简洁，读起来很舒服。）
2、你们瞧，我们选其中一部分变变形式——
花开了，
第1页
百学须先立志。——朱熹
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的……
句子这么一排列，就变成一首诗了。来，让我们读一读，看看是不是真的像诗一
样朗朗上口。（师生分角色朗读）
3、这篇课文中，很多段落语言都像诗一样轻快、明丽，怪不得著名作家茅盾这
样评价萧红的《呼兰河传》——
出示：一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。
4、茅盾先生说《呼兰河传》是一首叙事诗，那么，在《祖父的园子》中萧红写
了哪些事情呢？自由读第4-15段，画出来。交流，出示：祖父栽花，拔草，种
小白菜，铲地，浇水等，我吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱。见过倭瓜吗？
解释“倭瓜”。
5、我们把这些事情连起来读，会读出怎样的味道呢？
出示：
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；
祖父栽花，我就栽花；
祖父拔草，我就拔草；
祖父种小白菜，
我就跟在后面把下了种的土窝溜平。
祖父铲地，我也铲地；
祖父浇水，我也浇水；
只是把水洒向天上。
第2页
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
6、师生分角色读。（我们把省略号变成诗吧：祖父摘下草帽扇风，祖父吃樱桃，
祖父抽袋烟……）
7、瞧，多有意思的一首叙事诗呀！
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