四时田园杂兴其三十一优秀教学设计教案.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《古诗三首.四时田园杂兴（其三十一）》教学设计一

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学科语文年级/册五年级（下）教材版本统编人教版

课题名称第一单元1《古诗三首.四时田园杂兴（其三十一）》

难点名称在朗读想象中建构“热闹劳动”的丰富场面，体会繁忙的乡村劳作情景和孩子的天真可爱。

从知识角度分析体会繁忙的乡村劳作情景，要通过理解诗句，展开想象，将语言转化为可感的

为什么难画面，具有一定的难度。

难点分析

从学生角度分析这首诗中，村庄儿女在昼夜“耘田”、“绩麻”的“忙碌劳动”场面，和学生现

为什么难实生活较远，学生较难切身感受。

1.通过情境诵读和想象等方式，帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣。

难点教学方法

2.通过讨论及问题探究，体验诗人对田园生活的热爱。

教学环节教学过程

1.从诗题中你读懂了什么？

（诗写的是乡村田园四季的风景）

2.读准多音字“兴”和理解杂兴的意思。

3.介绍作者范成大。

4.理解诗句。

（1）读诗划出诗歌的节奏。

（2）学习诗歌的前两句

1

“昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。”○想象：你在村庄看到怎样的情景？

导入

（村里的男男女女白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动，干得

不亦乐乎。

②村庄的男男女女除了“耘田”“绩麻”还会做些什么农活呢？

村庄的男男女女除了“耘田”“绩麻”还要插秧、收割、犁地、积肥……

③看到这样的劳动场面，你感受到什么？

（村庄的男男女女都在劳动，真是一片繁忙的乡村劳作图。）

（3）学习诗歌的后两句

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

“童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。”

1

○想象：小孩子种瓜的情景。

知识讲解

（小孩子虽然不懂得耕田织布,但是也不闲着，他们从小耳濡目染，也像大人们一样热爱

劳动，于是在桑树荫下学着大人们的样子种起瓜来了。）

（难点突破）

②你能想象孩子们学种瓜的样子吗？

5.有感情地朗读古诗。

6.在古诗中，村庄儿女在昼夜“耘田”、“绩麻”，还会做些什么农活呢？

村庄的男男女女除了“耘田”“绩麻”还要插秧、收割、犁地、积肥……

7.有感情地朗读古诗。

8.背诵古诗《四时田园杂兴（其三十一）》

9.综合作业：

一、在红色字的正确读音下面画“√”。

昼(zòuzhòu)耕耘（yúngēng)

课堂练习

供耕织(gònggōng)杂兴(xìnxìng)

二、填空。

（难点巩固）

1.诗中写的人物有____________、________。他们分别在干什么？

_____________________________________________________________

2.从诗中______和______这一对反义词可以看出农民的辛劳。