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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
空气占据空间吗》教学设计
教学课题：《科学》三年级上册第四单元第六课时《空气
占据空间吗》
教学目标：
1.学生理解空气占据空间，以及空气占据空间的多少可以
变化（被压缩和扩张）。
2.学生学会用对比实验方法证实空气确实占据空间，并在
科学事实的基础上进行预测和解释。
3.培养学生与他人合作的良好惯，形成尊重事实、实事求
是的科学态度。
教学重点：通过实验探究空气占据空间。
教学难点：理解空气占据空间的多少是可以变化的。
教学准备：
小组实验材料：透明玻璃杯、纸巾、玻璃水槽、橡皮泥、
注射器2个、实验记录单。
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
演示实验材料：注射器、矿泉水瓶（带吸管）。
教学过程：
一、故事引入，激发兴趣。
老师讲述《乌鸦喝水》的故事，引导学生思考聪明的乌鸦
是如何喝到水的。通过这个故事，引出物体占据空间的概念。
二、内容研讨。
活动一：提出问题进行猜测。
1.如果周围没有小石子，还有哪些物体也会占据空间使瓶
子里的水上升呢？
2.学生们认为像水、小石子等固体和液体都要占据空间。
那么看不见摸不着的空气会占据空间吗？
3.学生大胆猜测。
活动二：
1.老师展示半瓶水、两根吸管和一块橡皮泥，不用石子，
用这些东西，老师能使水从吸管里流出来吗？学生提出自己的
想法。
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
2.学生观察老师的实验过程，发现老师用橡皮泥封住瓶口，
从一根吸管向里吹入空气，水从另一根吸管挤出来了。
3.学生讨论，认为空气和小石子的作用是一样的，空气占
据了水所占据的空间，把水挤上来了。
4.学生理解橡皮泥的用处是堵住瓶口，不让空气跑出来。
5.老师小结：刚才的实验说明空气和固体一样也能占据空
间。（板书：空气占据空间）
活动三：“纸的奇遇”
1.老师出示透明玻璃杯，学生发现杯中有空气。
2.老师将纸巾塞入玻璃杯后倒扣入水槽中，学生预测：杯
中的纸巾会不会被水浸湿？
3.学生发现纸巾没有被水浸湿，理解空气占据了玻璃杯中
的空间，使水无法进入。
通过以上实验和活动，学生理解了空气占据空间的概念，
以及空气占据空间的多少可以变化。同时，学生学会了用对比
实验方法证实空气占据空间，并在科学事实的基础上进行预测
和解释。这些实验和活动不仅培养了学生的科学思维，还促进
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
了学生与他人合作的良好惯，形成了尊重事实、实事求是的科
学态度。
3.我们猜测杯子里的纸巾不会湿，但要进行实验来验证。
实验要求如下：
1.将纸巾揉成团，塞到杯子底部，不能掉下来；
2.将杯子竖直倒扣下去，一直压到底，不能松手，再将杯
子从水中拿出来，杯口朝下（竖直）；
3.用桌上的纸巾将杯子擦干后，取出纸看看是否湿。
4.小组汇报
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