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万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
第3课《土地改革》教学设计
一、教学目标
结合教材和史料了解土地改革前新中国面临的经济困境，理解到土地改革的
目的在于通过解放和发展农村生产力，为新中国的工业化开辟道路。通过对比和
分析数据，理解到土地改革对中国经济发展的重要作用。
研读土地改革相关史料，知道1950年的《中华人民共和国土地改革法》，
了解土地改革展开的步骤。
通过本课的学习理解到土地改革使得农民翻身成为土地的主人，提升了劳动
的积极性，促使农业迅速发展，对新中国政权的巩固起到了积极作用。
二、教学重难点
重点：土地改革的原因。
难点：土地改革的意义。
三、教学过程
导入新课
材料一
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
——（唐）李绅：《悯农二首》其一
教师设问：我们先看一首诗：《悯农》。它是唐代的诗人所写。读完这首诗，
你能不能用一个字形容当时农民的生活？
教师引导学生分析：苦、惨等等。怎么体现出来呢？诗中写到农民辛辛苦苦
播种，秋天也获得了丰收，最后却饿死了。
教师讲述：其实不但在古代社会，近代社会这种局面也经常出现。农民苦的
原因是什么？新中国成立之后，农民能摆脱苦的命运吗？这节课我们一起来了解
一场影响中国农民命运的革命——《土地改革》。
设计意图
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
本课内容较少但理论性强，且是从国家层面宏观地叙事，学生不易理解。从学生
熟悉的诗歌入手，引申到对农民贫苦状况的探讨，既能激发学生兴趣，突出本课
重点，又能拉近学生与教材的距离。
（过渡）什么是“苦”？“苦”的表现是什么？“苦”又从哪里来呢？我们
先来探寻农民苦的根源。
讲授新课
1农民的要求
材料二
（湖南嘉禾县高棠乡两个农民谈话）“过年酒酿了没有?”（按指用糯米酿的甜
酒）“饭都没得吃，还酿酒!”“……老婆去年死了，连棺材都买不起！……你
我都是穷人呀!”
……
“穷人一年到头劳动，为什么连红薯都没得吃?”“唉!别人八字好。”“田是谁
种的?”“穷人种的。”“棉花呢?”“还不是穷人种的?”
——《土地改革重要文献与经验汇编》（续辑上册）
教师设问：材料中的农民生活如何？他们认为自己受苦的原因是什么？（参
考答案：很艰难；命不好。）
教师引导学生分析：这里的两个农民都是给地主干活的长工，他们在过年的
时候都没有多少饭吃。其中一个人的老婆死了都是借地主的高利贷买的棺材。能
够说生活艰苦而悲惨。但是材料中也能看出田地都是农民种的，为什么他们反而
吃不上饭呢？其中一个农民说是八字的问题。八字，即生辰八字，是一个人出生
时的干支历日期。八字算命也是中国一种历史悠久的算命方法。从古至今，绝绝
绝绝绝大部分农民对苦难的最常见解释是“命苦”。他们或将财主富有归结于他
们祖上有德，或认为他们勤俭、精明、能干，而把自己的贫穷归因为命运不济。
但真是这样吗？
（过渡）之后这两个农民又聊了一次。
材料三
萧××抱起了黄××的小孩，想起自己老婆的病死和现在自己抚育的很瘦的孩子，
失声地哭了起来，黄××也哭了，彼此的心连在一起了。后来，萧××问
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