感受四大名著的魅力--五年级下册第二单元学习任务群设计.docxVIP

感受四大名著的魅力--五年级下册第二单元学习任务群设计

这个单元选编的四篇课文：《草船借箭》是根据《三国演义》的情节改写的故事，保留了《三国演义》故事的特点，讲述了“智绝”诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的陷害计划落空的故事，表现了诸葛亮超人的智慧；《景阳冈》是《水浒传》节选内容，描述了武松打虎的故事，这个片段表现了武松的粗鲁、好胜的性格和超强的本领；《猴王出世》选自《西游记》第一回，讲述了孙悟空从仙石中诞生到成为猴王的过程，表现了孙悟空敢闯敢干、勇于探索、善于领导的性格特质；《红楼春趣》是《红楼梦》的一个场面，描述了宝玉等人在大观园里放风筝的事情，赞美了红楼儿女的青春活力。这一组课文意在带领学生走近中国古典名著，激发阅读四大名著的兴趣，学习阅读古典名著的方法。

本单元的“口语交际”是“怎么表演课本剧”，组织学生进行课本剧表演前的讨论。四篇课文都不太适合进行课本剧表演，只有武松喝酒那一段还可以，但因为主题不太适合小学生，所以也不建议学生表演。可以拓展阅读一些四大名著的故事，让学生改编课本剧进行表演。比如“鲁提辖拳打镇关西”“隆中对”等。

本单元的“习作”是学习写读后感，选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感,意在引导学生回顾读过的文章或书籍，关注阅读过程中的思考与感受。这个内容与本单元的学习资源联系紧密，可以用来训练学生的表达能力。“语文园地”基本都是帮助学生提升阅读古典名著能力的内容；“日积月累”选了王维的《鸟鸣涧》，与本单元的学习内容关联不大，可以单独学习。“快乐读书吧”推荐阅读整本的中国古典名著，推荐阅读整本的中国古典名著。意在引导学生灵活运用本单元所学的阅读方法进行拓展阅读，认识经典人物，品味精彩故事，产生阅读古典名著的兴趣。

学生之前对四大名著是有一定的认知的，他们通过各种媒介多多少少都了解过其中的一些人物和情节。激发学生阅读四大名著原文的兴趣，是这个单元的重点和难点，也是这个单元学习任务群设计的核心任务。

根据本单元的学习内容和学情，我们可以把这个单元的大主题设定为“感受四大名著的魅力”。

大单元学习情境：班级举办四大名著人物“一号人物”评选活动，请你参与推荐。

大单元学习目标：

1.认字识词，了解四大名著的基本知识。

2.理解课文内容，分析课文主要人物形象。

3.通过拓展阅读，了解四大名著中的主要人物，对主要人物进行比较分析。

4.学习阅读古典名著的方法，感受四大名著的魅力，培养对古典名著的兴趣。

5.通过阅读名著，感受中华传统文化的魅力。

大单元学习主任务：

任务一：概括课文故事

任务二：分析课文人物

任务三：写课文读后感

任务四：评选一号人物

“任务一”是学生自读课文学习活动，通过速读课文，认字识词，了解几篇课文的主要内容，利用表格，概括故事情节。安排两个学时，设计以下活动：

活动一：速读课文，认字识词。

活动二：利用表格，概括故事

活动三：分享交流，点评修改

“任务二”是课文精读活动，主要是概括人物形象和分析塑造人物形象的方法。安排四个学时，设计以下话题：

话题一：诸葛亮的超群智慧

话题二：逼出来的打虎英雄

话题三：孙悟空的领导气质

话题四：红楼儿女个性鲜明

“任务三”是学习写读后感的方法，选择一篇课文写读后感，交流分享。安排两个学时，设计以下活动：

活动一：学习写读后感方法

活动二：给课文写读后感

活动三：交流分享互修改

“任务四”在拓展阅读四大名著的基础上，评选各名著的“一号人物”，比如“三国一号英雄”“水浒头名好汉”“西游最厉害妖怪”“红楼最美女儿”等。安排学生课余时间阅读准备，用一两个学时进行分享交流。设计以下活动：

活动一：公布评选规则

活动二：自主阅读准备

活动三：参与推荐评选