学前儿童气质的发展.pptxVIP

学前儿童发展心理学第四节学前儿童气质的发展第八章学前儿童个性社会性的发展

主要内容objective01气质的内涵02气质的类型03学前儿童气质发展的特点04学前儿童气质的教育策略

气质的内涵近似：脾气、秉性、性情气质是个体表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征；是个性和社会性发展的生物基础个体差异最早表现的是气质差异三大特点先天性遗传性稳定性

气质的类型胆汁质多血质粘液质抑郁质

神经系统的特性及类型气质强度平衡性灵活性特性组合的四种类型气质类型主要心理特征强不平衡（兴奋占优势）兴奋型胆汁质精力旺盛、表里如一、刚强、易于冲动、鲁莽、易感情用事、难以自制平衡灵活活泼型多血质灵活多变、反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪外显、不稳定、难以全神贯注、缺乏耐心、粗枝大叶不灵活安静型粘液质安静稳重、沉着冷静、坚韧、踏实认真、有条不紊、内心少外露、灵活性不足，有些死板，缺乏激情弱不平衡（抑制占优势）抑郁型抑郁质体验深刻、细致敏感、行动缓慢、谨慎、孤独，多疑多虑

说说他们分别是什么气质类型，为什么？010203

林黛玉:抑郁质内向，敏感，细腻，幻想、胆小贾宝玉:多血质外向，热情、活泼好动，善于交往，兴趣变化快

学前儿童气质发展的特点婴儿出生后是否表现出气质方面的差异？

婴儿的气质类型——托马斯和切斯的分类特点一：具有个体差异性难以照看型10%缓慢发动型15%容易照看型40%混合型35%

生活比较有规律容易适应环境对陌生人适应得比较快情绪比较积极比较受到大人最多的关爱1、容易抚育的儿童

2、抚育困难的儿童爱哭闹，常烦躁，爱发脾气很难安抚下来在吃、喝、睡等方面没有规律对新鲜事物接受得比较慢易出现适应问题

较慢性子，温和行为反应强度弱对外界环境适应和反应得较慢足够的耐心和关爱3、发动缓慢的儿童

特点二：具有相对稳定性经观察发现一个活动水平高的孩子，在2个月时睡眠中爱动，醒着时爱动；到了5岁，在进食时常离开桌子，总爱跑。而一个活动水平低的孩子，小时候穿好衣服后不爱动，平时比较安静，到他5岁时穿衣服也需要很长时间，安静地在电动玩具上能玩好久案例

案例二：轩轩偏向于多血质，天生活泼好动、充满朝气、反应迅速，由于他长期生活在压抑和受冷落的家庭、幼儿园、学校环境中，轩轩渐渐变得孤僻、退缩和缺乏朝气，他参加工作后，生活和工作环境非常轻松，工作得心应手，家庭和谐，他又变得活泼好动、充满朝气特点三可能发生变化；可能出现掩蔽现象

特点四气质没有好坏之分，但会影响父母教养方式1.气质有没有好坏之分？2.孩子的气质特点是否会影响家长的教养方式？

具有个体差异具有相对稳定性可能会发生变化；可能出现“掩蔽”现象气质没有好坏之分；但它影响父母的教养方式小结

小班幼儿刚入园一周，王老师根据自己的观察对孩子们进行归类，6个胆汁质，10个多血质，9个粘液质，5个抑郁质，王老师比较喜欢多血质的孩子，她觉得胆汁质型的孩子比较冲动和易暴躁，难以自制，多次提醒无效；粘液质的孩子不灵活、缺乏激情；抑郁质的孩子行动缓慢，磨蹭不爱和别人交往。其中杨杨经常一个人躲在角落里玩耍，被划分为抑郁质，王老师不耐烦地催促其收拾玩具。而妈妈反映孩子在家挺活跃的，平时主动和小朋友打招呼，收拾自己的玩具。试分析王老师的做法并提出教育策略。案例分析

学前儿童气质的教育策略了解特点不轻易下结论尊重和理解（消极方面）因材施教发挥优势，改善不足

学前儿童气质发展的特点教育措施具有相对稳定性在各种活动中了解学前儿童气质的特点可能会发生变化可能出现“掩蔽”现象不要轻易对学前儿童的气质类型下结论气质无所谓好坏但它影响父母教养方式尊重和理解不同气质类型儿童的消极气质特点；先天气质与抚养环境之间的匹配具有个体差异因材施教：发挥优势，改善不足；善于发展学前儿童气质类型中积极的方面；采用适宜的教育策略来克服和改善消极气质特点。

气质类型积极方面消极方面教育措施胆汁质精力旺盛、表里如一、刚强易于冲动、鲁莽、易感情用事、难以自制、培养勇于进取、豪放的品质；学会自制；防止任性，粗暴多血质灵活多变、反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷情绪不稳定、难以全神贯注、缺乏耐心、粗枝大叶培养热情开朗的性格、稳定的兴趣和耐心做事的习惯；防止粗枝大叶，虎头蛇尾粘液质安静稳重、沉着冷静、坚韧、踏实认真、有条不紊、内心少外露灵活性不足，有些死板，缺乏激情鼓励参加集体活动，引导与其他儿童交往；提供发言机会抑郁质体验深刻、细致敏感、非常谨慎行动缓慢、孤独，多疑多虑多鼓励、少批评；培养自信心，激发参与活动的积极性。

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