《万马奔腾》教学设计.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

《万马奔腾》教学设计

【教学内容】

赏析《万马奔腾》

【设计思路】

我通过“听一听”“唱一唱”“演一演”等环节对作品进行赏析，本课设计意

在通过对作品的欣赏演奏加深对作品的理解，学习马的这种坚忍不拔、勇往直前

的精神。

1、听一听：感受蒙古族音乐的风格，感受大草原的美，万马奔腾的宏大景象

特别是万马冲刺嘶叫的壮观场景，体会“马背上的民族”那种豪放

性格和拼搏向上的精神。

2、唱一唱：感受作者的创作意境，为后面的演一演打好基础。

3、演一演：让学生加深对蒙古族音乐的风格的理解，感受万马奔腾的亲身体验、

身临其境般

【教材分析】

教材选自人教版八年纪下册第四单元《神州音韵》（四）欣赏课2《万马奔腾》，

作品是马头琴演奏家齐.宝力高的代表作以及保留曲目，是一首马头琴独奏曲，

由2段组成，第一段旋律悠长，展示大草原辽阔美丽，是典型的蒙古族长调，第

二段情绪热烈，节奏紧凑，主体是一个快速激烈的乐句，马头琴的华彩演奏展示

了马头琴的各种复杂技巧，展现了一幅万马奔腾的宏大景象，从而体现出蒙古人

的豪爽和勇往直前奔腾不息的精神。在乐曲的后半段出现了马嘶叫、马蹄、马铃

的声音、风声等，画面壮观。

【教学目标】

1、欣赏《万马奔腾》，让学生感受作品的情绪情感，进一步体验蒙古族文化，

喜欢蒙古族音乐，培养学生的民族情怀，激发学生对祖国音乐文化的热爱。

2简单了解马头琴的相关知识，能够辨别马头琴的音色。

3、通过反复聆听及小组合作探究法，学生能够进一步提高音乐欣赏能力，感

受蒙古族音乐风格。

4、通过音乐的体验和感受从而学习马的勇往直前、奔腾不息的精神。

【教学重点】聆听《万马奔腾》，感受蒙古族乐曲的风格。

【教学难点】能够辨别马头琴的音色，了解《万马奔腾》这首作品。

教学用具：多媒体

教学方法：聆听、小组合作、探究、讨论、编创等

【教学过程】

四、教学过程

一：导入

欢迎同学们来到林老师的课堂，今天我要送同学们见面礼物，我给大家表

演一段舞蹈，不过同学们欣赏完后要回答老师的问题哦。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

问题（1）：这段舞蹈属于哪个民族的舞蹈？（放音乐教师表演蒙古族舞蹈）

对了，这一段是蒙古族舞蹈，你是怎么辨别的呢？我想请同学来表演几个动

作好不好？（可以提学生从舞蹈动作上、音乐上入手），这个被誉为“马背上的

民族”－－蒙古族自古就以能歌善舞著称，善于用舞蹈淋漓尽致地表现牧人的美

好生活，它的舞蹈动作多是以手臂和肩部为主，比如硬腕、硬肩、柔肩、抖肩等

等。表现出蒙古人开朗豁达性格和豪放英武的气质。

问题（2）：说到蒙古族同学们能够想到什么呢？（大草原、蒙古包、骏马、

蓝天、白云、、、、、、）你看大草原时多么的美呀！

听！这样乐器是什么乐器呢？（背景音乐）（如果听不出，提醒同学这样乐

器的演奏方式判断拉弦乐器）

二：新授课

（一）马头琴介绍

师：这样乐器很特别，就是由蒙古族的乐器－－－马头琴，（幻灯片）

1、马头琴，蒙古族最具代表的乐器。因琴杆上端雕有马头而得名。不但民

间艺人和牧民喜欢的乐器，可以说是草原人民心中的神器，，而且在中国和世界

的乐器家族中占有一席之地，音箱由松木制成，呈梯形，两面蒙以马皮、羊皮或