《雪孩子》教学设计-二年级语文上册-部编版.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

第一课时教学设计

学段：低段学科：小学语文

章节名称二年级上册第七单元21课《雪孩子》学时两课时

课标要求《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第一学段阅读目标中

指出：“学习默读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，

在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”

《雪孩子》是一篇拟人化的科普童话故事，主要讲述了冬天，兔

妈妈堆了一个雪孩子陪小白兔玩，后来，雪孩子为救小白兔，奋不顾

身冲进着火的房子里，融化了自己的故事。全文主要通过对人物对话

的描写，让学生懂得雪受热要融化的道理，并感受雪孩子在别人有困

难时，帮助他人的美好品质。课文篇幅较长，对于二年级学生来说，

要读正确、读通顺有一定的难度，可先由教师示范朗读。另外，在此

内容分析

篇课文的课后习题1第一次出现了对默读的要求：“默读课文，试着

不出声。”此处需教师重点指导。另外，这篇课文出现了大段的角色

内

对话，把握好人物说话时的语气语调，读好角色语言，也是本文朗读

容

的一大重点。

与

学习重点会认本课的15个生字，会写“赶、旁、唱、旺”4个生字。

学

学习难点学习默读，试着不出声。

情

第一学段的孩子活泼好动，以形象思维为主，喜欢幻想，具

分

有强烈的好奇心和探索心理。而具有浓厚的幻想色彩，曲折的故

析

事情节的童话，契合他们的心理，吸引他们特别注意力。

第一学段入选的童话故事，语言浅显易懂、生动有趣，保持

了口语的特点；情节简单、形象鲜明、结构反复，具有“讲故事”

学情分析

的特征。当童年遇到童话，碰出的不仅仅是火化，是想象力的喷

发、是创作力的激发、是以生命体验唤醒、是核心素养的发展。

童话是“儿童的精神养料”。这些对于低段学生的语言学习有积

极作用。

1.会认本课的15个生字，会写“赶、旁、唱、旺”4个生字。

学习目标

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

2.学习默读，试着不出声。

学生课前需要熟读课文，标出自然段，借助拼音熟读生字。

做的准备工作

自主识字，交流识字方法。

学习策略

通过自主实践、尝试，学习默读。

学习学习任务设计学生活动设计（自主学习、设计意图

环节与教师活动小组活动、课堂展示）落实目标