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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
我爱阅读《最大的“书”》教学设计
黑河市第四小学张忠雪
教学目标：
激发学生对大自然的热爱之情和探究自然知识的兴趣，在师生对
话过程中拓展孩子的知识面，激发学生的阅读兴趣，增强学生探索大
自然的愿望，体会川川善于发现问题、思考问题的品质。
教学重难点：理解课文内容，培养学生探索自然、学习自然知识的兴
趣。
教学过程：
一、新课导入：
1．这节课，我们就进入“我爱阅读”，读一篇与书有关的课文
《最大的“书”》（板书）
2．读了课题，你有哪些疑问呢？
二、初读课文：
1.有一位小朋友叫“川川”，他和你们一样，也有问不完的问题
呢，让我们打开书84页，自由地读读这篇课文，把川川的问题用“—
—”划出来。
指名说（出示川川的问题）
小结：像川川这样问很多问题，一问到底，就叫“刨根问底”。
2.俗话说：“书读百遍，其义自现”，相信大家能够通过读书，
找到川川所提问题的答案。默读课文，用“~~~~”划出问题的答案。
三、探索交流
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
1.小组内交流川川所提出问题的答案。
2.课堂交流：
⑴叔叔看的“书”是什么？
预设：最大的书指的是岩石，岩石像书。（出示岩石的图片）
听你们这么说，这岩石还真像书了，谁来当当叔叔把这话告诉川
川呢？（再读）
⑵这本“书”有字和图画吗？
预设：雨痕、波痕、矿物。
这些岩石上的字到底是什么样呢？（出示岩石上字的图片）
师：矿石一般有个特点：闪亮、或者透明。岩石上有哪些图画？
预设：树叶、贝壳、小鱼。
除了这些，老师这儿还有很多类似的图片（看化石图片）咱们看
的这些都是化石，神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着
往日的变化沧桑。
（3）指名回答第五个问题。
这段文字中有两个表示时间很长的词，谁找到了？这么长的时间
都发生了什么变化呢？这么神奇而又漫长的变化，我们人类是无法亲
眼目睹把它记录下来的，是岩石把这珍贵的知识记录下来的。是的，
这岩石更像一本书，记载着历史变迁，陆地沉浮的知识。
（4）读岩石书有什么用?
哪里有煤炭，哪里有铁矿，后面有一个省略号，它省略了什么？
三、拓展延伸
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
1.这岩石其实只是大自然中的一个小秘密，大自然是一本读不完
的书，里面还有许多奥秘等着我们去发现，现在我们一起阅读《自然
界的时钟》、《地球清洁工》，去寻找自然界的时钟和地球的清洁工。
2.在这堂课结束之前，老师要向大家推荐几本书来阅读：《地球
秘密探奇》和《十万个为什么》、《大树的故事》、《绿色情报员》。
板书设计：
雨痕
字波痕
最大的“书”矿物找宝藏
——岩石树叶
图画贝壳
小鱼
先
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