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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

教学研究

小学语文群文阅读教学设计措施

黄敏

（叙永县黄坭镇中心小学校，四川泸州646400）

摘要：群文阅读是一种新的阅读教学方式，是将某一主题或某一类型的多个文章集中在一起进行的一种阅读学习活动。这

种阅读教学模式能够逐步强化学生对文章进行分类的能力，提高学生的阅读量，拓展学生的知识层面，提升学生的阅读速度和

阅读技巧，以此来树立学生学习语文的信心，进而促使学生自主进行阅读学习。在本文中，笔者立足多年教学经验，就小学语

文群文阅读教学设计提出几点策略，以供各位同参考。

关键词：小学语文；群文阅读；教学策略

在小学语文中采用语文阅读教学模式，能够打破传统单到一定的量之时，就算教师不布置让学生找寻更多有相似主题

一、枯燥的阅读教学束缚，是提升小学生阅读能力的重要法文章的任务，学生在脑海中也会自动进行甄别。但在学生还未

宝。群文阅读这种新型的教学手段能够帮助学生更深入的理有这能力之前，教师要积极引导学生开始自主选择课外读物，

解阅读文本的内容，并能够实现在阅读教学中培养学生的语有意识地培养学生自主进行课外阅读的能力，从而提高学生的

文能力，提升学生的语文水平。因此，在小学语文阅读教学中阅读水平。比如，在教学《盘古开天地》一课时，笔者引导学生

应重视群文阅读教学，并不断优化群文阅读教学策略，借以提盘古以一己之力开天辟地，从此人类开始有了历史，这样的神

升小学生的语文综合素质。那么，具体该如何开展群文阅读话可以归为“创世神话”这一主题之中，“创世神话”中还有像

教学呢？《夸父追日》《女蜗补天》《后羿射日》《嫦娥奔月》《共工触不

一、小学语文低年级群文阅读主题设计周山》《精卫填海》等，围绕着“创世神话”的主题，让学生感受

在小学语文教学中，笔者发现现在学生的阅读能力比较“英雄创世”的英勇气概，并将其根植早学生的心底。

弱，阅读量不达标，导致学生的眼界受到限制，这种情况急需进二、授之以法，培养学生的良好群文阅读习惯

行改善。群文阅读教学作为一种新型的教学方式，以其都有的小学语文新课标中指出“阅读教学是学生、教师、文本之

创新和探索冲破了单元教学的框架，重新组装语文课程的结构间对话的过程。”因此，在小学语文群文阅读课堂教学中，教师

和阅读方式，给课文原有的主题赋予新意，将更多思考的时间、应当接受新教育教学思想，及时革新自己的教学观念，以生为

空间以及实践活动都留给学生，让其进行思维运转，独立思考，主，将课堂归还给学生，打破传统“一言堂”“满堂灌”的教学

同时，这对教师提炼主题的能力也提出挑战。模式，让学生做学习的主人。并根据相应的教学内容，制定相

（一）改变教材文章布局，进行主题提炼应的教学设计，采用多样化的教学手段进行群文阅读教学，在

在小学语文教材中，拥有着相似主题的课文并未集中在一此过程中，教师应注重引导学生学会群文阅读的方法和技巧，

个单元里，而是分布在各个教学单元里，因此，教师在群文阅读充分发挥学生的主体能动性，培养学生自主进行阅读学习的能

教学中可将教材中相似的文章集中起来，进行主题的提炼。比力。在小学语文教学中，阅读的方法有很多中（如，朗读、速读、

如，在三年级上册时，笔者将教材中的《金色的草地》《秋天的选读、精读、通读等），但适合群文阅读的却不太多，如以略读、默

雨》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等多篇文章，通过读、浏览等为主，群文阅读不是“放羊式”阅读，而是以学生分

组合提炼出“迷人的风景”主题，使学生见识到不同风景的美享感悟为核心，以学生进行探索发现为乐趣的自主性阅读，这

和魅，借以提高学生发现美的能力，培养学生热爱自然、热爱祖需要