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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

小小的希望的教学设计及评析

《小小的希望》是义务教育课程标准实验教科书科教版语文一年级上册《快乐读

书屋五》里的第二篇独立阅读课文。本课是一篇散文，表达了一个孩子保护鸟类、

共建美好家园的希望。文章语言优美，想像神奇，极富儿童情趣，是培养孩子“海

景保护”意识，提高阅读水平的良好典范。本文来自小精灵儿童网站

一、学情分析

一年级学生刚从游戏学习过渡到自主学习，他们对一切新鲜事物都充满了好

奇，也渴望得到更多的知识。当他们有兴趣时，则学得学；当他们受到赏识、激

励时，学习兴趣更加浓厚；当他们自由参与探索与讨论时，求知欲更加强烈。

二、设计理念

语文课程标准强调指出:在语文教学中，教师哟啊把阅读的权利还给学生，

给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正与文本交流，实行

自主性阅读。为此，本课设计力求让学生充分地读课文，采用多种方式与文本对

话，提供更多师生相互交流的机会，通过自由读、互读、喜欢的方式读、指导读、

感情朗读等多种途径的朗读来理解课文内容，激发学生语文学习兴趣，提高语文

阅读水平，加强学生保护鸟类，保护环境，爱护家园意识。本文来自小精灵儿童

网站

三、教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，认读文中四个生字；

2、通过课件演示，激发学生学习兴趣；通过自主读文，理解课文内容。

3、让儿童从小懂得保护鸟类，保护环境，爱护人类赖以生存的家园。

教学重点:正确、流利有感情地朗读课文。

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

教学难点:体会文中小朋友的希望和情感。

四、教学准备

课件、图片、生字卡片

五、教学过程

（一）课件激趣，谈话导题

1、播放“百鸟争鸣”的课件

2、谈话导入

同学们，听到什么了？（生:鸟的声音）这声音怎么样？（生:真好听真动

听）看到什么了？（生:小鸟真多，小鸟真可爱，小鸟生活在树林里真快活）看

了这些，你想说些什么呢？

师:是啊，人与鸟是朋友，森林是鸟类理想的家园，保护鸟类是许多人的愿

望，小朋友，这节课让我们走进“快乐读书屋五”，共同学习课文《小小的希望》，

再一次感受人与鸟类共同生活的快乐好吗？

3、板书课题齐读课题

【点评】兴趣是最好的老师。一年级小学生大都喜欢鸟，不但喜欢鸟的声音

美，更喜欢鸟的形态美。教师把“百鸟争鸣”的课件展示给学生，并以学生易于

接受的喜欢的谈话方式和学生平等交流，激发了学习兴趣，拉近了学生与文本之

间，学生与教师之间的距离。

（二）初读课文，自主识字

1、让学生先读读课文前面的提示语，结合图画，说说这个小朋友的希望

是什么。转自小精灵儿童资讯站（060）

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

2、自由读文。要求读准字音，遇到不理解的字借助拼音多读几遍，读通

句子。

3、同桌互读。每人读一遍课文，互查互评。

4、用自己喜欢的方式读，边读边圈画出文中生字，用自己的办法识记生

字。

5、检查识字效果

（1）齐读小鸟卡片上的四个生字。

（2）指名读