吃水不忘挖井人评课稿.pdfVIP

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

吃水不忘挖井人

一、评价评课稿陈丽容

1、“以学生为主体”得到较好的落实。

黄老师教学的是一年级《吃水不忘挖井人》的第一课时。

在导入新课之后，组织学生自由读课文，引导学生用自己的方式学习生字的音和义。为确保字音教学目标

的达成，教师安排学生认读不注音的含生字的新词。在字音教学上，有齐读，也有指名个别读，通过个别读适

时进行字音的指导，并起到复习汉语拼音知识、巩固拼读音节能力的目的（如，前、后鼻韵母，平、翘舌音等）。

字义教学，教师能采用分析字形（“忘”是“心”字底，用心记住就不会忘记）旧字带新字和联系学生实际等方

法，帮助学生了解字义。字义教学努力做到字不离词、词不离句。

课文教学阶段，教师比较注重学生的自主学习，组织学生合作学习和交流汇报等学习活动。比如，教师引

导学生看图说话：“大家看着图，图中的乡亲对小朋友正在讲话。如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？”

教师能让多名学生说自己的想法。

总之，教师在课堂上努力给学生创造自主学习的时间和空间，尽可能减少教师的分析和较长的讲解。

2、识字教学形式多样

在教学中注意分中有散，散中有聚，对字形、结构分析，注意词汇的积累。从生活中识字，引导学生关注

身边的语文学习。如：“你从哪里学到的”等。

3、比较重视教学资源的设计。

教学资源设计是新课程教学设计的重要内容和环节，其目的是做到“教师为学生服务”“教为学服务”，提

百学须先立志。——朱熹

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

高教学效果。黄老师在课上，贴出文中插图，以看图读文。不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情

感目标的达成。

4、学生评价同学进入课堂，体现了评价主体多元的新观念。如，指名学生朗读课文，要求其他学生当小评

委，认真听，听后评价。

二）思考——第一学段阅读教学要突出“两个重点”。

1、第一学段阅读教学要“以读为主”。

一、二年级阅读课文浅显易懂，明白如话，学生把课文读正确、读流利，就能了解课文内容；在学习有感

情的朗读课文的过程中，能够有所体会文章的思想感情。学生朗读、背诵课文，可以培养语感，积累语言。因

此，要突出朗读和背诵。第一学段阅读教学，大体经历初读——熟读——理解的读几个阶段。

初读，要把课文读正确，要关注生字新词、多音字、轻声音节词和长句子。一要调动学生的读书兴趣。二

要先让学生自己借助汉语拼音把生字表中的字和课文读一读，教师不要一开始就领读。三要让学生多读几遍（不

能只读一遍）。四要通过多种方式检查学生的初读情况（要少用齐读，关注学困生），并给予针对性指导，如长

句子教师可以范读、领读。

熟读，要把课文读流利。教师要设计读的活动，如分组读、轮读、接读，限时读（在规定的时间内，多读

几遍），给课文中的句子填空等方法。通过多读，使学生把课文读得通顺流畅，比较熟练。

理解的读，要求学生学习有感情的朗读。教师一要鼓励学生提出多次读课文之后仍不知晓的问题，通过生

生、师生合作，帮助学生解决疑问。二要联系学生的经验和生活实际，创设情境，渲染气氛，帮助学生感受文

章的思想感情。三要通过多种方式训练学生的有感情朗读，如范读指引朗读技巧，指名朗读指点方法，角色朗

读体会情感，配乐朗读感染移情等。总之，教师不要用讲解、分析课文占用学生读书的时间，要“以读代讲”，

少一些讲解、分析、提问，多一些朗读、背诵。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

2.、第一学段阅读教学要突出“随文识字”。

识字教学是一二年级语文教学的重点，在识字的同时进行识字巩固，学习词句，积累语言材料。识字教学

要注意以下几点：

1)字音要让学生自己拼读；字形要让学生用自己的方式分析、记忆；字义要“字不离词、词不离句”“识

用结合”，通过组词、说句子，在用中了解。本节课黄老师采用只记字形，不记字音，对于第一课时是否欠妥。

2)形象生动、灵活有趣、方法多样的教给汉字的基础知识和分析字形的方法。如，结构分析、生熟比较、

猜字谜、编歌诀等。但本节课生字教学的方法较单调。

3)精