小学语文课文 16 小松鼠找花生教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

《小松鼠找花生》教学设计

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1、认识本课12个生字，会写“生、里、果”三个生字。

2、知道花生在地下结果这一特性，激发观察植物的兴趣。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。[过程与方法]：本课以感情朗读为基本任务，指

导学生抓住关键词句，边读边悟，联系生活实际来体会文章的内容和思想。

（二）情感态度与价值观：使学生了解花生在地下结果这一特点，激发学生观察和探究植

物的兴趣。

二、教学重点和难点

1、认识12个生字，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。

2、知道花生在地下结果的生长特性。

三、课前准备

课件；生字卡片

四、教学过程

一、猜谜激趣，导入新课：

1、出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

同学们，今天老师带来了一个谜语，同学们猜一猜。（花生）

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

同学们，花生好吃，许多动物朋友也喜欢吃，今天看谁来了？出示课题：16、

小松鼠找花生。

齐读课题，请同学们看花生的“生”是怎样写的？我们一起来写写吧：板书：

“生”

2、（课件出示小松鼠）小松鼠特别喜欢吃花生，谁见过他，来给同学们介绍一下？

3、、今天，我们跟着小松鼠一块儿去找花生吃，好不好？

设计意图：通过学生感兴趣的事物来引出课题，吸引学生的注意力，既激起学生阅读文

本的欲望，又培养了他们的口语交际能力。

二、感知课文、学识生字。

小松鼠找花生找到了吗？（没有）

为什么找不到呢?让我们一起帮帮小松鼠吧！请同学们打开课本，自由朗读课文。

出示自由朗读要求：

1、借助拼音把生字词标出并多读几遍，把句子读通顺。

2、边读边标出自然段。

3、小松鼠找到花生了吗？

（1）学生自由朗读。

（2）课文一共有几个自然段？（一共有五个自然段。）

（3）现在在检查生字词

出示:带拼音的生字、词。（先出示带拼音的生字，再出示不带音节的生词）

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

A、用开火车的方式读。如果读得好，请大家跟读一遍，表示鼓励。

设计意图：提出问题，造成悬念，使学生产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下，进入

阅读，并在阅读中学会识字，有利于培养学生自主识字的能力。。

三、精读课文，入境悟情。

有感情地朗读：

1、细读第一自然段

（1）花生种在哪里呢？（出示大树旁边的画面）我们和小松鼠一起来到大树旁，看到了什

么？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？随机提问：“格外”

“鲜艳”怎么理解？让学生想想还有什么可以用上“鲜艳”，并口头填空，鲜艳的（）；

老师将提前准备的花放在阳光下，跟刚才比较，体会“格外鲜艳”的意思。

学生仔细观察画面。有感情读第一自然段，读出美的画面。

2、细读第2-5自然段。

（1）出示小松鼠和小鼹鼠的对话，分角色读。

（2）教师引读第3-4段自然段。（重点指导“每天”“等啊等”，可以体会到小松鼠怎样

的心情？）

学生自读自悟，体会小松鼠急切渴望摘到花生的心情。

（