《猴王出世》教学设计说明.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

《猴王出世》微课教学设计

凤凰池学校学品

教学目标：

1、了解课文容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。

2、通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法，培养学生自主学习的能力。

3、初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动

人民的丰富想象力。

教学重难点：

感受石猴形象，品味语言，激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。读懂课文作为学习本

文的难点。

教学准备：课件

教学时间：10-15分钟

教学过程：

一、导言引入：

同学们，你们看过《西游记》吗？好，今天我们来学习第21（师板书课题）

.专业DOC.

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

百学须先立志。——朱熹

二、初读课文，整体感知。

1、请看大屏幕，（出示问题）

①石猴是从哪儿来的？

②他是怎样成为猴王的？

2、下面就请大家带着这两个问题，快速浏览课文，在关键处画上标记。3、都读完了吗？（读完

了）好，我们来看第一个问题：石猴是从哪儿来的？谁能用文中的话来告诉大家？

4、是的，简单地说，这个石猴就是从石头里蹦出来的。那么，他是怎样成为猴王的呢？谁能用自

己的话简单地说一说？

5、石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙地出来，成就了他当王。那么，读到这儿，这石猴

给你留下了怎样的印象？

6、师小结、过渡：一蹦，蹦出一个石猴；一跳，跳出一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现地留

在了我们的脑海里。那么，吴承恩先生是用怎样的语言把他写出来的呢？下面，我们就再次走进课文，

去感受一下。

三、学习第二自然段

1、请大家自由地、放声地朗读课文第二自然段，感受一下作者语言的魅力。2、你认为这段话中

哪一句写石猴写得特别生动？谁能给大家读读？3、和他一样有同感的，请举手。好，下面我们就一

起来读读这句话。来，看屏幕读吧。（大屏幕出示句子）

.专业DOC.

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

大屏幕出示：那猴在山中却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与猿鹤为伴，麋鹿

为群；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

4、读着这样的句子，你仿佛看到石猴在山中干什么？5、师小结：这山中正是石猴的什么？

5、同学们，请你把目光聚焦在这段话的语言文字上，从写法的角度，你发现了什么？

②师：你太了不起了，你发现了四百多年前的排比句。来，同学们，往前看，再读读这句话，你

还发现了什么？（生说：动词+名词）

屏幕出示：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。

③了不起的发现！同学们，关注这四个动词，再出声读读，你还发现了什么？

④体会得真好。吴承恩先生写石猴，遣词造句非常的讲究，里面有很多的秘密。同学们，这几个

词都是写石猴动作的，如果把它读出来，你想怎么读？谁来试试？

⑤师评价：他读的很慢，很抒情啊，让我们看到了一个悠闲自在的小石猴。还可以怎么读？

⑥师指导：看，这三个字三个字的短句，很有跳跃感，谁能让这石猴在你的声音里跳起来，动起

来？来，试试。(指名读)

【或者：从他的声音里，你看到了一个怎样的石猴？（顽皮可爱）你能像他这样读读吗？（生读）】

屏幕出示：与猿鹤为伴，麋鹿为群。

屏幕出示：与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。

.专业DOC.

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

百学须先立志。——朱熹

②对了，老虎那叫大虫，而这里的“虫”是“长虫”，蛇呀狼虫虎豹，那可是猴子的天敌，可是

这石猴却与狼虫（为伴），虎豹（为群），獐鹿（为友），猕猿（为亲）。真是非同凡响啊！

（3）同学们，接着读，你还有什么发现？

①师：他说后两句对仗工整，我们一起来对一下。夜对朝，宿对游，石崖之下对峰洞之中。谁能

读一读？

③如果把这三个分句，连成一个长句子，你们还能读好它吗？谁来？

屏幕