小学三年级语文 19《赵州桥》教学设计(第二课时).pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

19《赵州桥》教学设计（第二课时）

学习目标：

一、知识与能力目标：

认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写

“设计、参加、雄伟”等词语。

二、过程与方法目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.能联系上下文理解词语和句子，会用“不但……而且……”、“既……又……”

等关联词写句子。

三、情感态度价值观目标：

了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，

增强民族自豪感。

学习重难点：

1.能联系上下文理解词语和句子，会用“不但……而且……”、“既……

又……”等关联词写句子。

2.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才

干，增强民族自豪感。

学习准备：预习指引、多媒体课件

课时安排：

两课时

教学过程：

一、谈话导入，引入新知

师：同学们，上节课老师和大家一起来到河北省的赵县，欣赏了雄伟壮观的

赵州桥。这节课，我们要继续去了解它更多的特点，看看它到底为什么被看成是

宝贵的历史遗产。

二、小组合作，朗读感知

1.出示小组合作学习任务：交流预习指引模块三“我的批注与发现”，用

“_______”画出有关赵州桥坚固的句子。在小组内练习朗读。并交流自己的感

受。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

2.小组练习朗读，教师巡视指导。

3.指名小组汇报朗读。板书：坚固

学生评价朗读，教师给予鼓励性评价，相机指导朗读。并在朗读的过程中穿

插提问学生对词句的感受，加深体会。

要读出赵州桥的特别之处，突出这在建桥史上是一个“创举”。

4.播放课件图画，帮助学生理解赵州桥的特殊结构。

5.结合对关键词“创举”的理解，说说赵州桥的这一设计的特别好处是什么？

6.口语表达训练：用“既……又……”说句子。

【设计意图】本环节的设计注重朗读的训练和学生表达能力的培养。先通过

小组合作的方式，提高学生学习的兴趣和主动性，再通过小组赛读、评议来营造

积极、上进的课堂氛围。在感知课文时，以读代讲，注重学生自己的朗读感悟，

将对词语的理解融入朗读中去。

三、深入质疑，积累语言

1.出示小组合作学习任务：在小组内练习朗读描写赵州桥美观特点的句子。

并交流自己的感受。

2.指名小组朗读语句：“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的

刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵

着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一

样。”板书：美观

3.配图读句子：

①有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；

②有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；

③还有的刻着双龙戏珠。

利用图画创设情境，引导学生绘声绘色地读好语句。小组读后谈感受。

4.揭示写作手法：先总写后分写。这是人们描写一种事物时常用的手法。

5.了解过渡句的作用：

这座桥不但坚固,而且美观。

“坚固”一词总结了上文，“美观”引出了下文。过渡句起着承上启下的作

用。

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷