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万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
《诗意秋天——古诗综合实践活动》教学设计
教学设想：
唐诗宋词是我国古代文化中一颗璀璨的明珠，也是一种独特的民族文化。本节课通过
比较阅读《天净沙．秋思》和《天净沙．秋》，回顾、总结小学阶段所学过的学习古诗词的
方法，并给学生呈现古诗词综合实践活动学习的方法和思路。以此唤醒学生对古诗词的记
忆思维，体验古诗词带来的乐趣，感受中华传统文化的魅力。
教学目标：
1、比较学习《天净沙．秋思》和《天净沙．秋》，回顾、总结古诗词学习方法。
2、搜集、整理描写秋天的诗歌，体验古诗词带来的乐趣，感受中华传统文化的魅力。
教学重点：回顾、总结古诗词学习方法，搜集和整理描写秋天的诗歌。
教学难点：运用所学方法，比较《天净沙．秋思》和《天净沙．秋》的异同。
教学过程：
一、激趣导入
1、师谈话激趣：秋天，一个充满诗意的季节。在你的眼中，秋天是怎样的呢？
2、生汇报，师总结,导入课题：诗人马致远徜徉在他乡的秋天里，写下了一首千古绝
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
唱——《天净沙．秋思》。（幻灯片出示古诗）
二、了解元曲和作者马致远
生汇报课前搜集的有关元曲和马致远的资料
三、美读吟诵诗
读出节奏美：
1、听视频范读，划节奏。
2、指名读诗，正节奏。
读出韵律美：
1、了解押韵：在多个句子的最后一个字使用韵母相同或相近的字。
2、齐读诗，读出韵律美。
读出画面美：
1、师：一首诗便是一幅画。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？
2、小组合作学习，展示读诗。
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
四、入境品悟诗
1、自由读诗，找出诗中描写的景物，并说说诗人用了哪些修饰语让这些景物充满了秋
意。
2、这些景物描绘出一个怎样的秋天？（萧瑟、凄凉……）
3、引读：面对着这样萧瑟、凄凉的秋景图，诗人情不自禁地吟诵道（读前三句）
面对着这样萧瑟、凄凉的秋景图，诗人情不自禁地感叹道（读后两句）
五、知人升华诗
1、出示诗人马致远的生平际遇，生静读，思考：诗人会由这些景物联想到自身的哪些
遭遇呢？
枯藤老树昏鸦——有家难回（伤感、无奈）
小桥流水人家——思乡（凄凉）
古道西风瘦马——漂泊之苦（悲痛欲绝）
人生经历——人生坎坷，怀才不遇
2、引读：①诗人看到昏鸦尚有枯藤老树可依，游子却有家难回，他无奈地感慨道—
—（生读：夕阳西下，断肠人在天涯。）
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
②诗人看到他乡的小桥流水人家，想起那遥不可及的家乡，他深深地叹息道——（生
读：夕阳西下，断肠人在天涯。）
③诗人想到自己人生坎坷，怀才不遇，他悲痛欲绝地喊道——（生读：夕阳西下，断
肠人在天涯。）
六、比较拓展诗
1、师谈话激趣：同样是描绘秋天的元曲，诗人白朴却给我们描绘了一幅不一样的秋景
图。
2、出示《天净沙．秋》，小组合作学习。
3、回顾学习《天净沙．秋思》的方法，提出学习要求：①美读这首诗；②结合诗歌意
境，联系作者生平，比较两首诗的异同。
4、学生展示小组合作学习成果。
七、迁移积累诗
1、师：秋天，在诗人的笔下有了色彩，有了灵性，有了诗意。你还积累了哪些描写
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