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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

清平乐村居窦桂梅教学设计

清平乐村居窦桂梅教学设计1

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，

使学生从中受到美的熏陶

3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并

在说的基础上写下来。

重点难点：

1、给画配文感悟词中田园生活的意境。

2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。

教学时间：一教时。

教学步骤：

一、原型启发,感知词文。

1.同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心

驰神往的境界。

2.请同学们看看这幅图上画的内容，如果请你给这幅起

个名字，你打算起什么?

3.这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐·村居》

画的。辛弃疾是我国宋代的爱国诗人，一生主张北伐抗金，

可惜受到反对派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隐居在江西

信州(今天的江西上饶地区)，在这期间他写了许多恬静安逸

的田园的诗词，我们今天学的这首词就是哪时候写的。“清

平乐”是词牌名，“村居”是这首词的真正题目，通过刚才

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

的看图，你知道“村居”是什么意思吗?(那么，这首词又是

讲述的什么呢?)

4.请同学们打开书，自由练读课文，特别注意生字的读

音，要求是读准字音，通顺课文。在不理解的地方做个小记

号。

5.学生练读。

6.检查学生自读情况，指名读，男女生赛读，齐读。(老

师要郑重纠正刚才的错误：我们班中男同学和女同学一样

棒。)

二、分组互动，自悟词意。

1.刚才读诗的过程中同学们有没有发现自己不懂的地

方?

2.我们先在小组中交流一下自己不懂的地方，然后每小

组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。(老师把学生

说的打在大屏幕上。)

3.出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢?(学生回

答，)这么多解决问题的途径，同学们真是会学习。

4.为了帮助同学们理解词义，老师根据这首词画了几幅

连环画。请同学认真看，可能会对大家理解词有所帮助。(出

示图并范读)

5.看了这几幅图，同学们可能理解了这儿其中的几个词

语，可能有几个还不够理解，

6、下面就请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，

来证实一下自己的理解，来探讨一下自己还不理解的地方。

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

可以查字典，可以找资料，可以相互讨论，也可以向后面的

老师请教。

7.你又理解了什么?是什么意思?怎么理解的?8.词语都

理解了，请同学们连起来说说整首词是什么意思。(说得非

常通顺连贯，老师相信你能读得和说的一样好。)(太美了，

他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充满情趣的乡

村田园生活)

三、朗读成颂，领会诗情。

1.请同学再看看图，再读读词，你感觉到词中、画中哪

几处最有情趣呢?

2.指名学生说，并讲为什么。你能用朗读把词中的情趣

表现出来吗?