高中生作文写作思维能力的培养探讨.docVIP

高中生作文写作思维能力的培养探讨

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：高中生作文写作思维能力的培养探讨 1

一、高中生写作思维能力的现状分析 2

（一）立意缺乏创新，内容肤浅 2

（二）选材内容相似，缺乏想象 2

（三）重视写作技巧，忽视思维能力 2

二、高中生作文写作思维能力培养策略 3

（一）培养学生的发散性思维 3

（二）培养学生思维中的求异性 3

（三）侧重对学生的形象思维的训练 4

三、结束语 4

文2：高中生思维能力的培养 4

原创性声明（模板） 8

正文

高中生作文写作思维能力的培养探讨

文1：高中生作文写作思维能力的培养探讨

当前我们往往通过高中作文水平的高低来衡量高中生的整体的语文能力。那么在高中的语文教学中要特别侧重于培养学生的写作思维。其实作文的考查不单单是检验学生对平时学习的基础知识是不是能够灵活的运用，同时也是考查学生能否对知识进行创造。而学生想要写作与众不同的文章，就需要对自己的写作思维进行培养，那么教师也要根据自身所掌握的教学经验，采取有效的措施来加强对学生的写作思维能力的培养。

一、高中生写作思维能力的现状分析

（一）立意缺乏创新，内容肤浅

目前对于高中生来说写作最大的问题之一就是立意不够深刻，总是习惯于把事情发展的内容归结为表面的东西，不能够站在更全面的视角下分析问题，在立意上面严重缺乏创新。尤其是步入到高中后学生的作文会接触到材料作文，但是学生往往不能够准确的从给出的材料中寻找到中心思想，更谈不上对自己的观点的创新，因此在高中阶段我们还是需要重点的培养学生写作中的思维的辩证能力和创造力，这样才能够确保立意足够的深刻。

（二）选材内容相似，缺乏想象

在写作中我们需要解决的两个重要的问题是写什么内容和如何完成写作。但是对于大部分的学生来说写作中的困难就是不知道写什么内容，这就导致学生写的内容出现了很多的雷同的情况。而这一点和学生的思维能力有着很大的关系。另外写作中的选材也是思维能力中的一个部分。学生需要具备想象的思维方法。但是目前的高中生普遍缺乏的就是联想的能力。

（三）重视写作技巧，忽视思维能力

通过我们对部分的语文教师的采访我们发现目前很多的教师在写作的教学中并不重视学生思维能力的培养。更多的还是对于写作的方法和技巧的指导。一味地灌输如何进行写作能够应对考试。取得高分。这样的教学方式严重的禁锢了学生的思维，并不利于学生长远的发展。另外有些教师虽然开始注重学生的思维的训练了，但是训练中并不系统，也因此没能取得良好的效果。

二、高中生作文写作思维能力培养策略

（一）培养学生的发散性思维

发散性的思维要求学生能够多角度的去思考一个问题。要求学生摆脱传统的观念的束缚，能够将自己的生活经验和给出的作文的话题或者是材料进行结合。因此在我们对学生进行写作的指导时，我们应该积极地引导学生避开思维上的封闭性，摆脱单一的思路的束缚，养成发散的思维的习惯。比如在粤教版高一语文表达交流活动中会涉及到《打开心灵之门》这一课的习作教学。在教学中教师首先要让学生确立自己完成这篇习作时候所要采取的文体是什么。而不是局限的给定学生文体。那么我们会发现学生所写的文体有散文、有记叙文也有议论文。而打开心灵之门这个话题我们要选择哪些内容完成习作呢？这时候也同样可以对学生的发散思维进行培养，这就涉及到学生的立意。那么学生可以写人、可以写植物等等，可以写褒义的，也可以透过不好的现象总结道理。通过这种开放式的题目的习作更好的培养学生的发散思维能力。

（二）培养学生思维中的求异性

高中阶段的学生思维相对活跃，好奇心也比较强，所以对于知识有着敢于探究的优势。那么语文教师就要很好的抓住学生的这一特点。在写作指导中，要多给学生设置一些问题，来训练学生的思维能力，也可以让学生通过一些哲理故事提出自己不同的看法，从而培养学生在思维上面的求异性。比如我们对某个事物展开写作，大家惯于采用对其已经有的一种定义或者是态度展开写作，那么老师可以引导学生从另一个角度中思考这个事物，从另一个层面去分析。比如以雪为题，那么我们大部分人首先想到的就是学的纯洁，但是其实雪有着虚伪的一面，那么这种打破常规的立意往往更能够吸人眼球。

（三）侧重对学生的形象思维的训练

形象思维其实是学生的想象力和联想力的塑造和培养。那么教师为了能够对学生的这两个方面进行有效的指导，可以引导学生在平时的生活中多观察多思考，以此来激发他们的想象力。那么通过想象力的提升，能够使得学生在写作中思维得到自由的驰骋，写出来的文章的内容也会更加的丰富和饱满。通过想象让学生打破时间、空间的束缚，通过自己创作出来的情境来表达自己的情感。另外在教学中我们可以充分的借助多媒体，给学生更全的感官体