部编二上语文《纸船和风筝》公开课教案教学设计【一等奖】(1).pdf

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

纸船和风筝

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）运用猜读方式，自主发现字词的规律，认识“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸”7

个生字，正确书写“折、扎、抓”3个生字。

（二）继续学习默读，能借助关键词了解课文主要内容。通过语境学会区分并正确运

用“漂”“票”与“飘”，理解“乐坏了”的意思，积累“____哇____”“____坏了”一类短

语。

（三）会写祝福语，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和友好相处有所感悟。

二、教学准备

（一）学生准备：预习课文，圈出不认识的生字，试着猜一猜它的读音。

（二）教师准备：制作教学课件，设计“山”“小溪”等简笔画；准备生字卡片，松鼠、

小熊板贴图片（或词卡）。

三、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

1.播放折纸船的动画，请学生说一说这是在干什么。（折纸船）认识并理解“折”。

2.出示风筝图片，猜读“筝”，了解形声字的特点，借助声旁猜读音。

（提示：“筝”和“风”交朋友的时候读轻声，单独一个字的时候读第一声）

3.借助字典理解“扎”。

（1）纸船是折出来的，风筝呢？（出示词语：扎风筝）指名读词语。

出示《新华字典》中的“扎”几种读音：

zā捆；束：扎彩、扎裤脚。

zhā①刺：扎手、扎针。②（方）钻（进去）：扎猛子。③驻扎：扎营。

zhá勉强支持：挣扎。

指名选择“扎风筝”中“扎”的读音，说理由。

开火车读准词语“扎风筝”。

（2）除了“扎风筝”外，你还见过扎什么？（看图说词：扎辫子动作演示：扎口袋）

（3）今天，我们要学习的故事就跟“纸船”和“风筝”有关。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

4.板书课题，指导读题。

（二）初读故事，整体感知

1.学习课文第一自然段，角色定位。

（1）快速读第一自然段，找一找课文的主人公。

指名回答，出示词卡“松鼠”“小熊”。

（2）观看微课，了解汉字演变，认识生字“鼠”。

（3）（教师随机板画）你们看，这里有高高的山，茂密的树林，还有清清的小河。松

鼠和小熊就住在这么美的地方，可是他们的家究竟在哪儿呢？（请学生上台贴松鼠和小熊

的家）

（4）指名说：从哪儿知道他们的家住在这里？（第一自然第二、三句话）

（5）指导朗读第一自然段。

2.自由朗读课文，了解主要内容。

PPT出示朗读要求。

百学须先立志。——朱熹

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

（1）用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，不认识的字可以猜一猜读音。

（2）思考：小熊和松鼠因为纸船和风筝发生了怎样的故事呢？

3.借助关键词把握课文内容，归纳学习方法。

（1）交流反馈。（随机板贴关键词：松鼠、小熊、折纸船、扎风筝、好朋友、吵了一

架、和好）

（2）借助关键词，同桌相互说故事内容。

松鼠（折纸船）给小熊，小熊（扎风筝）给松鼠，他们成了（好朋友）。有一天他们为

了一点小事（吵了一架），后来又是纸船和风筝让他们（和好）了。

（3）小结：抓住关键词把长长的故事说短，是理解课文内容的一种好方法。

（三）精读第二至六自然段，体会友谊的发展