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天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。——《易经》
部编版语文一年级下册11彩虹教学设计(精选3篇)
【部编版语文一年级下册11彩虹教学设计第1篇】
设计说明
本篇课文富有童真童趣,能够引发学生产生联想。教学中,教师
应以朗读为主线,引导学生自主探究,在读中感悟,合作交流,创造
性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与
文本对话,在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写,
使他们享受到学习的快乐。
课前准备
1.教师准备:(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。
2.学生准备:制作本课字卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜导入
1.猜谜激趣。
课件出示:“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数一
数,七种颜色真漂亮。”孩子们,猜猜看,它是谁?(彩虹)
2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是彩虹。(板书:彩虹)
3.(课件出示漂亮的彩虹)导学:大家想和彩虹交朋友吗?那就和
人之为学,不日进则日退,独学无友,则孤陋而难成;久处一方,则习染而不自觉。——《顾炎武》
谋事在人,成事在天!——《增广贤文》
它打个招呼吧!(学生齐读课题)
4.学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
预设:
加一加:虫+工=虹
换一换:江—氵+虫=虹
5.导入:多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》
的故事。
设计意图:有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与彩虹的距
离,充分调动了学生的积极性,为学生营造轻松愉悦的学习氛围,为
新课的学习做好了准备。
二、读文识字
1.朗读全文。
(1)导学:第一遍读课文,你会给自己提什么要求?
(2)学生交流,教师相机指导学生初读课文的方法:
①一边读一边圈画生字,借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺,难读的句子要多读几遍。
2.学生按学习要求自由读课文,自学生字词。教师巡视指导。
3.小组交流识字情况:你们和生字宝宝交上朋友了吗?和小组同
学交流交流。
4.检查自学效果,指导学生自主识字。
云路鹏程九万里,雪窗萤火二十年。——《王实甫》
人之为学,不日进则日退,独学无友,则孤陋而难成;久处一方,则习染而不自觉。——《顾炎武》
(1)这些生字宝宝你们认识吗?谁来和它们打个招呼?(指名读,开
火车读,教师相机指导正音:“照”是翘舌音;“座、洒”是平舌音;
“座、浇、千”是三拼音节。)
(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗?谁来说说你是用什么方法
记住的?(如:广+坐=座,合+手=拿,扌+是=提,扌+兆=挑,酒-一=
洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)
5.巩固识字:老师选一名学生读生字,其他学生在自己的字卡中
找出生字,看谁找得又快又对。
6.指导学生读通课文。
(1)现在生字宝宝又回到课文里,看你们能不能认识它们,请大
家合作,互相帮助,把课文读正确、读流利。
(2)指小组读课文,相机指导“兴”是多音字,在本课读xìnɡ。
设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学
非常
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