部编版五年级下册语文《月是故乡明》教案.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

部编版五年级下册《月是故乡明》教案设计

[学习目标]

培养独立阅读、独立思考的能力，能通过评点的方法与文本展开对话，表达自己的阅

读感受。

[重点难点]

1．通过阅读，训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力是本课教学的重点。

2．学生第一次评点课文，有一定的难度。课堂上老师可介绍方法并进行示范，来指导

学生评点课文。

[教学时间]：

一课时

[学习内容与步骤]

一、导入新课

自古以来，月是个永恒的母题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一

直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢

离合，展示了他们的人生坎坷。月亮在中国文化中象征意义十分丰富。她是美丽的象征，

创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引

发了许多失意文人的空灵情怀。那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成

为永恒的象征。当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然

会想到与月相关的诗句：“月出皎兮，佼人僚兮”（《诗经•陈风•月出》），“海上生明月，

天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思”（张九龄《望月怀远》），“床前明月光，疑是地

上霜。举头望明月，低头思故乡”（李白《静夜思》），“人生代代无穷已，江月年年只相

似”（张若虚《春江花月夜》），“兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠”(李商隐《月夕》)……

关于写月的诗，不胜枚举。

杜甫有诗：“露从今夜白，月是故乡明”。

二、简介作者

季羡林，山东清平人。著名古文字学家、历史学家、作家。曾任第六届全国人民代表

大会常务委员会委员、中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长等。1930年考入

清华大学西洋文学系，1935年秋进人德国格廷根大学学习印度古代语言。1941年获哲学

博士学位，并应聘留校任教。1946年回国，任北京大学东语系教授、系主任。他曾长期致

力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名的史诗《罗摩衍那》。在佛典语言、中印文化

关系史、佛教史、印度史、印度文学和比较文学等领域，创获良多、著作等身，成为享誉

海内外的东方学大师。此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》

以及《季羡林散文集》等。

三、整体感知课文：学生快速阅读课文，整体把握内容与特色。

故乡不是一个抽象的语词，而是由许多人、景物、故事和场景构成的，是融汇了许多

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

百学须先立志。——朱熹

内容的情感和记忆。所以，思乡类的作品往往都是从一些具体的东西出发，由眼前之景激

起乡思之情，即使许多平常的人事景物也会因为融汇了乡思而具有了特别的意味，有的景

物因为被反复书写而成为思乡的文学意象，如柳、月、炊烟、乡音等等。季羡林的《月是

故乡明》就是以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色

的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。

第1小节对“月是故乡明”这句思乡名句作了简单阐释。“月是故乡明”是一句流传

很广用以表达故园之思的诗句，它出自杜甫的《月夜忆舍弟》，全诗为：“戍鼓断人行，边

秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未收

兵。”这首诗写于安史之乱时期，抒发了杜甫离乱之际对故乡亲人的怀念。对自然事物的

感觉有时因主观情绪而改变，在文学作品中，这样的写法特别多，月亮其实无处不明，但

杜甫偏说“月是故乡明”，从而突出了对故乡的感怀。由于杜甫这句诗特别能引发人的乡

思共鸣