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农村初中数学课培养学生自主学习的策略浅谈

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：农村初中数学课培养学生自主学习的策略浅谈 2

一、培养学生的创新意识——以《三角形的内角和与外角和》为例 2

（一）实践探索，引导学生探究知识 2

（二）在交流中探索，优化学习思路 2

（三）注意反思归纳，完成新旧知识融合 3

（四）举一反三，锻炼自主创新意识 3

二、改变教师的教学观念 3

三、和谐自主的学习氛围 4

结束语： 4

文2：培养学生主动学习的策略 5

一、兴趣是学生主动学习的内驱力 5

二、学生主动学习的表现特点 6

三、影响学生主动学习的因素 6

四、促进学生主动学习英语的策略和方法 7

1.保持教学内容和方法的新颖性 7

2.巧设教学情景 7

3.为学生体验成功创设条件 8

4.创设民主和谐的课堂教学氛围 8

5.英语教师要不断提高专业能力 9

五、提高主动学习能力的意义 9

参考文摘引言： 10

文章搞要 10

原创性声明（模板） 10

正文

农村初中数学课培养学生自主学习的策略浅谈

文1：农村初中数学课培养学生自主学习的策略浅谈

随着先进的教学理念和方法逐渐渗透进农村中学教育，农村初中数学教师也获得了提升教学有效性的方法，那就是秉持“人本教学”理念，通过设计一套完整的教学过程以培养学生的创新意识，同时通过激励教育构建和谐自主的学习氛围。目前，这种教学方法已经在初中教育普及开来，而且应用效果非常不错。笔者根据农村初中教学情况，从上述三个方面进行分析，具体如下。

一、培养学生的创新意识——以《三角形的内角和与外角和》为例

（一）实践探索，引导学生探究知识

在教学过程中，教师首先向学生展示不一样的三角形，让学生认识何为三角形的内角和外角和，然后为学生设置这样一个问题：“如何用拼接方式证明出三角形内角和以及外角和的值？”。学生此事可能会没有思路，教师便可拿出准备好的三角形，让学生动手剪一剪、拼一拼，然后想一想怎样才能求出三角形的内角和以及外角和？这样的教学过程，学生既能回忆以前类似知识学习的探究过程，还能让学生主动地参与实践，亲自动手探究知识的解决过程，为培养其创新意识奠定基础。

（二）在交流中探索，优化学习思路

但是从上述分析可知，学生已经知道了三角形内角和以及外角和的恒定值。那么，三角形的形状会不会对其内角和以及外角和有影响呢？在实际教学中，教室学要做到的就是让学生学会独立思考和探究，并主动与同学相互交流，在分类讨论（再利用拼接方式分别计算钝角、锐角、直角三角形的内角和以及外角和）中他们能够相互交换学习心得以及解题思路，有助于提升学生的合作学习能力，还能从其他学生那里学到不一样的问题解决方式，在此过程中优化学习思路，产生新的学习认知。

（三）注意反思归纳，完成新旧知识融合

学生交流学习结束后，教师可以引导学生从其他角度计算三角形的内角和以及外角和（例如利用平角180°进行计算、利用两个相同的三角形拼成平行四边形进行计算等等）。探究结束后，让学生根据自己的思路对三角形内角和以及外角和的计算进行分析并讲一讲自己探索推导的过程。这样学生就能从互动交流学习中学到不一样的解决方案，学生也会围绕一个主题对以往知识进行回顾，这样既促进了新旧知识的融合转化，更有利于学生在整合知识的过程中发现新知识，形成新思路。

（四）举一反三，锻炼自主创新意识

教师让学生运用转化思想举一反三地解决生活中的一些问题。比如：如何保证桌布的角是直角、窗帘安装的角度问题、利用三角形尺子测量出旗杆是否和地面垂直等等。教师引导学生深入思考并解决问题，使学生不断完善自己对原有知识的理解与认识，把学新知与解决问题有效地联系起来，培养学生解决生活中实际问题的能力，从而锻炼其自主创新意识。

二、改变教师的教学观念

首先，教师应坚持“人本教学”理念：“人本”教学理念是现代化初中数学教学中的重要教学理念，是新课改背景下指导数学教学改革的重要指导思想。要培养学生的自主学习能力，教师就必须坚持“人本教学”理念，将学生置于课堂主体地位，承认学生的自主学习作用，积极发挥自身的引导作用，从而给予学生更多自主探究的机会。

其次，教师应坚持“素质教育”理念：素质教育理念与传统的只有成绩的教学理念有本质上的不同，素质教育要求学生德智体美劳全面发展，德和智居于前，且都能够通过数学教学来实现。所以教师要培养学生的自主学习能力，就必须按照我国素质教育的相关要求，摒弃传统应试教育大环境的影响，让学生真正走出“空中楼阁”，在数学实践活动中提升自主学习能力。

三、和谐自主的学习氛围

激励教育能够给予学生尤其是学困生强大的学习信心，容