【教学设计】《燕子》(长春).pdf

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《燕子》教学设计

◆教材分析

这篇课文是选自郑振铎的《海燕》，是一篇优美的散文，描写了燕子活泼机灵的形态和

它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的优美姿态。正因

为万物复苏、姹紫嫣红的春天降临大地，才招来燕子。而燕子时而轻掠、时而戏水，时而停

歇在电线杆上组成正待演奏的乐谱，都使春色更添生趣，将燕子和春天融合起来描写，燕子

在春天里活动，春天借燕子而添色，两者相得益彰，让读者获得优美感受。这篇散文语言清

新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形热点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行

姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者

对春天和燕子的喜爱之情。

◆教学目标

【知识与能力目标】

感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

【过程与方法目标】

学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

【情感态度价值观目标】

有感情地朗读课文，背诵课文。

◆教学重难点

◆

【教学重点】

抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

【教学难点】

理解最后一句话的意思。

◆课前准备

◆

多媒体课件及图片。

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

◆教学过程

一、揭示课题。

1.歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。

2.多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

3.我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学课文《燕子》。

教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，

四点底是摊子的尾巴。

作者简介：

郑振铎（1898年12月19日－1958年10月17日），生于浙江温州，原籍福建长乐。作家，

文学史家，著名学者，字西谛，书斋用“玄览堂”的名号，有幽芳阁主、纫秋馆主、纫秋、幼

舫、友荒、宾芬、郭源新等多个笔名，是中国民主促进会发起人之一。

二、检查预习情况：

1.检查字词的读音。

（1）抽读生字卡片

（2）课件出示生词

（2）学生齐读

2.掌握生字的写法：

3.指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

（1）学生读课文。

（2）学生对照要求进行评价。

4.交流：课文主要写了燕子的哪些方面？

三、课文自然段分析

说说课文每个自然段的段意。

第1自然段：写小燕子的外形活泼可爱。

第2自然段：写小燕子从南方飞回来了，为春天增添了生机。

第3自然段：写小燕子飞舞时轻快灵巧。

第4自然段：写小燕子在电线上停歇时姿态优美。

三、分段学习，理解每个自然段有什么作用

1、第一自然段从哪些方面描写燕子，起到什么作用？

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

从“羽毛、翅膀、尾巴”三个方面写出了小燕子的形、色、态，使人对燕子产生出深深的喜

爱之情。

2、第二自然段运用了什么修辞手法，描写了哪些体现春天特色的景物？

拟人。描写了细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、各色鲜花。生动形象地写出了春天树木茂

盛、花草繁多的生机勃勃的景象。