《“精彩极了”和“糟糕透了”》示范公开课教学设计【部编人教版五上】.pdf

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

第1课时

【教材分析】

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是部编版语文五年级上册第六单元的第三篇课文，主

要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，父亲的评

价却是“糟糕透了”，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的

爱，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。因此，文

章的教学要通过重点词句引导学生读文、感悟、想象，通过反复朗读、品味，体会蕴藏其

中的情感，培养学生语文素养。

【教学目标】

1.认识“誊、励”等6个生字。

2.默读课文，了解父母对同一首诗作出不同评价的原因。

3.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。

【教学重点】

1.了解父母对同一首诗作出不同评价的原因。

2.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。

【教学难点】

能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。

【教学过程】

一、课程导入

1.导入：龟裂的手指，揉皱的毛票，折射出母爱的博大无私；漂荡的渔船，劳碌的背

影，诉说着父爱的细腻深沉。而在美国作家巴德·舒尔伯格的记忆里，父爱和母爱却有着

特殊的表达。今天我们一起学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》。你发现课文题目有什么特

别之处吗？（板书：“精彩极了”和“糟糕透了”）

预设：

（1）我注意到题目中用了引号。

（2）“精彩”和“糟糕”是一对反义词。

（3）“极了”和“透了”都表示达到了极点。

2.激趣：更有意思的是，这两个截然相反的评价还是针对同一首诗的。这究竟是怎么

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百学须先立志。——朱熹

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

一回事呢？就让我们一起走进课文去学习吧！

设计意图：课堂上先从课题入手，通过质疑课题设下悬念，激发学生的阅读欲望，形

成阅读期待。

二、整体感知

1.教师明确自读任务：

（1）默读课文，注意读准加拼音的生字，难读的字音多读几遍。

（2）用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事情。

（3）思考课文是按照什么顺序叙述的，可以分为几部分。

2.随文识字：字词检测，读准字音。

腼（miǎn）腆（tiǎn）誊（téng）写鼓励（lì）出版（bǎn）慈祥（xiáng）歧

（qí）途谨（jǐn）慎

点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。

3.集中识字：全班交流识字方法。

誊（téng）励（lì）版（bǎn）祥（xiáng）歧（qí）谨（jǐn）

点拨：

（1）引导学生观察字形，区分“誊”和“誉”两个形近字，可以通过组词“誊写”

“荣誉”来帮助记忆。

（2）“励、版、谨”可以利用形声字的规律进行识记。

（3）通过组词“吉祥”“详细”，区分“祥”和“详”两个同音字。

（4）通过加一加的方法识记“歧”，组词“误入歧途”。

4.用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事情。

预设：课文主要讲了巴迪童年时期写了第一首小诗，母亲和父亲给予了“精彩极了