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良辰美景奈何天,便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷,似水流年。——《汤显祖》
《古诗三首》教学设计
1.运用学过的识字方法,自主认写本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,感受古诗
一、教学目标
语言的精练,喜欢读古诗。
3.默写《出塞》《夏日绝句》。
1.引导学生通过重复朗读古诗体会诗歌的意境,理解诗歌的
意思,造就学生自学能力。
二、教学重难点2.入情入境学习古诗,造就学生的创新能力、想象能力以及
互助学习的能力。
3.引导学生进入诗歌的意境体会诗人情感。
三、课前准备多媒体课件
四、课时安排3课时
第1课时出塞
五、教学步骤教学内容
1.读诗能够熏陶人的情操;读诗能够使我们的生活浪漫多彩;
读诗能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在让我们
(一)创设情景跟随王昌龄到边塞去看看吧!
导入新课2.课件播放古代战争场景。
学生在观看录像后自由谈感受。
3.板书课题,学生齐读之后谈谈对问题的理解。
1.下面请各人自由读诗,把古诗读正确、读流利。(学生自由
读诗)
(二)创设情景
2.检查读书情况。
感知诗意
根据学生朗读情况师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读
流利。
(三)想象画面1.学生自由读诗,边读边想象诗句描绘的画面。
明白诗意2.师指导各人借助工具书、课文的注释,试着理解诗句的意
人之为学,不日进则日退,独学无友,则孤陋而难成;久处一方,则习染而不自觉。——《顾炎武》
以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
思。若是有不懂的地方,先和小组同学交流。
3.汇报交流
这一环节引发学生创新性头脑能力。
展示的形式可以有朗读汇报,诉说诗意,想象古诗描绘的画
面……
4.指导情感朗读
在学生明白诗意的基础上,通过学生自己练读、指名朗读、
同学评议、小组赛读、师范读等形式指导学生朗读课文。
1.师创设情景(音乐起,出示课件)夜色中,荒远苍凉的塞
外山峰,一轮明月照着边关,那些背井离乡、远程跋涉来戍
(四)诵读涵咏,守边关的战士们,白天军务忙碌,到了静夜,面临边塞荒芜
情感升华的关山,面临一轮明月,他们会想些什么呢?
2.学生展开想象,交流看法。
3.引导学生体会诗歌的意境,读出诗的韵味。
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