语文人教版七年级上册课外古诗词背诵《浣溪沙》.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

晏殊《浣溪沙》教学设计

天津市滨海新区汉沽后沽中学刘茂霞

教学目标：

1.了解晏殊及词牌名，理解词句含义，背诵全词。

2.深入理解名句，体会本词的意境，培养学生品味语言鉴赏诗词的能力。

3.感悟词人所表达的思想情感，体会婉约派的艺术风格特点。

学情分析：

七年级的学生，虽然接触过一些古诗词，有一定的学习体验，但是由于自身知识结构、

人生阅历以及对生活认识的深度比较有限，在体会作者深邃的思想感情，尤其是词中所表

达的对人生的思考时，会存在一定的困难，这个过程就需要教师的引导。七年级学生的主

动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力，他们也容易从朗

读中获得学习诗词的喜悦感与成就感。这是一首广为传诵的名篇佳作，最根本的原因在于

情中有思。在教学中通过设计活动内容，调动学生思维的积极性，使学生能结合自身对生

活、对社会、对人生的认识，进一步地去感受，在思索感受中获得不断提升感悟生活的能

力，并引导学生在充分的朗读中体会这首词的意境美。在反复的诵读中中感悟作者通过意

象的描写，所传达的内在的思想情感。

教学重点：理解词句含意，背诵全词，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

教学难点：理解词中“夕阳西下几时回”、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”所蕴

含的深邃内涵，理解晏殊的思想情感。

课时安排：1课时

教学方法：朗读法、点拨赏析法、讨论法

教学准备：课前布置预习，查阅了解词的形式特点以及晏殊的生平和作品，制作多媒

体课件

教学过程：

一、导入新课

北宋初期有一位词人以神童入朝，官至宰相，一生显贵，以“善知人”著称。他生活

优裕，喜聚客宴饮。他能诗、善词，文章典丽，书法皆工，而以词最为突出，有“宰相词

人”之称。他的词语言清丽，声调和谐，写景重其精神，赋予自然物以生命，形成了自己

的特色。其“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”成为千古名句。你可知道他是谁？今天

我们就来学习晏殊的浣溪沙（板书课题）。

设计意图：从作者的经历和作品特色入手，意在引起学生对本词学习的兴趣。

二、课件展示教学目标

三、学习新课

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

活动一、检查预习，走近作家作品。

学生介绍课前预习内容，教师补充总结。（课件展示）

1.释题：浣溪沙，唐代教坊曲名，因西施浣纱于若耶溪，故又名浣溪纱，后用作词牌

名。《浣溪沙》是一首小令，其格式是分上下两阕(也叫上下两片)，各有三个七字句，共

42字。音节明快，句式整齐，易于上口。

2.作者简介：晏殊(991～1055)字同叔，抚州临川(今江西省抚州市)人。北宋大臣，词

人。十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章

事兼枢密使，谥“元献”。他是北宋前期较早的词家，与幼子晏几道合称“二晏”，同是婉

约词的代表。作品大多反映富贵悠闲的生活，但他的词艺术成就较高，能以疏淡闲雅的语

言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。这首词选自《珠玉词》。《浣溪沙》是词牌名，

即曲的谱子。

3.写作背景：暮春时节，日落时分，物候的变化引发了词人对年华易逝的感伤。“无可

奈何花落去，似曾相识燕归来”，词人将自然现象与人的感受巧妙结合，生发出值得

玩味的情趣。这首词写作者在暮春时节的思绪，表现了年华易逝的伤感。其中“无可奈何

花落去，似曾相