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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
孩童眼中的世界
《大卫·科波菲尔》教学设计
一、导入
这是最好的时代，这是最坏的时代；这是智慧的年代，这是愚蠢的年代；这是信仰的时
期，这是怀疑的时期；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是绝望之冬。
狄更斯《双城记》
大家能举出狄更斯的几部作品吗？
二、学习目标
1.紧扣“成长”这一线索，梳理小说情节。
2.学习从人物描写手法入手，分析人物形象。
3.体会小说叙事角度带来的艺术效果和情感。
接下来，检测同学们对生字词的掌握情况。
三、初读课文：琐碎的事件，清晰的线索
故事梗概
小说就是讲故事，《大卫·科波菲尔》这本书讲了一个什么故事呢？
通过预习，我们知道，小说讲述了大卫·科波菲尔如何从社会的最底层，在一些善良的
人们多方救助下，通过自身奋斗，克服了重重困难，最终成长为有成就的作家的故事。
1
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
前情回顾
这篇课文选自原著第十一章，那么前十章讲述了什么内容呢？读过作品的同学，想必非
常清楚。没有读过的同学，可以通过课文注释①了解。
【学习任务一】快速浏览课文，利用思维导图，梳理情节。
明确：
序幕（1-5段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工。
开端（6-23段）：“我”与房东米考伯一家初识。
发展（24-44段）：米考伯一家被人催债，陷入困境。
高潮（45-51段）：米考伯一家进入监狱。
结局（52-54段）：米考伯先生渡过最危急的关头。
结局（52-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生渡过最危急的关头。
四、小组探究：生动的形象，精湛的描写
在大卫成长的路上遇到了哪些人呢？这些人对大卫有什么影响呢？
【学习任务二】小组交流：
米考伯先生和太太是一对很有意思的夫妻。他们有着怎样的性格特点？他们留给你最
深的是哪一点？请动笔画出描写他们的句子，并尝试做批注。（可以多关注人物的外貌、习
惯性语言和动作等）
前面左右8人一组，做完批注，先在小组内讨论、交流。
学生回答。先告诉在第几页第几段，再将找到的句子有感情的读给大家，然后分析。
2
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
米考伯
重点分析第8段、第6段、第16段、第21段、第24段、第32段
总结：通过外貌、语言、动作等描写，为我们塑造了一个米考伯先生热情善良、乐观
积极、和“我”亦父亦友，但同时又是一个爱慕虚荣、喜欢讲排场、不切实际、债多不愁、
挥霍无度的滑稽形象。
米考伯太太
重点分析第26段、第28段、第32段
总结：作者通过对米考伯太太语言、外貌以及侧面的描写，塑造了一个善解人意、爱
慕虚荣、不务实、不懂持家之道的人物形象。
【学习任务三】米考伯世界文学的典型形象
我们今天还有米考伯式的人物吗？你都想到了谁？
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