《手术台就是阵地》教学设计.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

26*手术台就是阵地

教学目标

1．认识“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗、大”。

2．能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。

教学重点

抓住重点语句，借助关键词，感悟白求恩大夫的品质。联系事情发生的背景，说出对“手

术台就是阵地”的理解。

教学难点

体会白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质，以及把中国人民的解放

事业当作自己的事业的国际主义精神。

教学过程

板块一情境导入，简介人物

1．教师播放音频片段(白求恩给伤员做手术的视频)，请学生观看。然后顺势导入：同学

们，画面中做手术的医生是谁呢？(白求恩)

2．教师借机出示白求恩画像。简介白求恩。

白求恩是加拿大共产党党员，胸外科医师。中国抗日战争全面爆发后，率领由加拿大

人和美国人组成的医疗队到中国解放区，不久又转赴晋察冀边区工作。他以精湛的医疗技术，

为中国的抗日军民服务，并培养了一大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡

献。后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北唐县殉职。

3．引导学生质疑：看到课题，你想知道什么？(教师归纳出示)

(1)为什么说“手术台就是阵地”？(2)在什么情况下，谁把手术台当成了阵地？

设计意图授课伊始，教师选取与课文内容或主要人物相关的视频，让学生能在此情境

中，了解当时的情况，并借助声情并茂的情境导入，调动学生的情绪，为学习课文做情感铺

垫。

板块二初读课文，感知课文内容

活动1读通课文，自学生字词

1．学生按自然段读课文并相互纠正读音。指导学生画出本课的生字词，读准生字字音，

标出自然段序号。

2．检查学生的自学情况。

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

(1)由本课生字组成的词语。

战斗大夫血丝撤走危险瓦片布帘

迅速白求恩当头一棒争分夺秒

(2)重点指导多音字。

活动2再读课文，初步感知课文内容

1．学生边默读课文边思考：手术台是谁的阵地？他在手术台这个“阵地”上做了什么？

2．学生交流汇报，初步感知人物形象。

手术台是医生的阵地。白求恩把手术台当成自己的阵地，他在“阵地”上不顾个人安

危，争分夺秒地为伤员做手术。

板块三研读课文，重点探究

活动1品析环境描写，感受战斗的紧张激烈

1．默读课文第2～4自然段，完成活动卡。

描写白求恩给伤员做手术的环境的句子。仿佛看到、听到了什么？有什么感受？

1

2

3

2.边读边画出文中描写白求恩给伤员做手术的环境的句子。

(1)教师出示描写手术环境的句子。

◎突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

．．．．．．．．．．．．

◎敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。

．．．．．．．．

◎一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，

．．．．．．．．

火苗向手术台扑过来。助手们赶忙把火扑灭。

．．．

(2)学生认真品读这些句子，思考：从中仿佛看到、听到了什么？体会到了什么？引导学

生从加点