沁园春·雪教案一等奖教学设计.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

沁园春·雪教案一等奖教学设计

课题：《沁园春雪》课型：新授

【学习目标】

1．体会诗歌的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。

2．理解诗歌中比喻，拟人的修辞手法的运用和写景抒情相结合的特点。

【学习重点】

体会诗歌的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。

【学法指导】

《沁园春·雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北

国雪景，纵论了历史上的风流人物，表现了后来居上的英雄气概，感情奔放，胸襟豪迈。

学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，

深切地体会诗人的思想感情。

【学习过程】

一、预习导学

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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

1．我会读

查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

①分（fèn）外妖娆（ráo）

②逊（xùn）

③成吉思汗（hán）

④数（shǔ）风流人物

⑤还看今朝（zhāo）

2．自查资料或网上搜索关于毛泽东的资料，整理归纳后写在下面。

3．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。发挥想象，用自己的话描绘一

下诗人笔下的雪景图，并谈谈你的感受。

4．通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。

二、学习研讨

(一)导入。由毛泽东的故事入题。

(二)自主学习反馈：展示交流预习成果。

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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

（三）听读课文，整体感知课文内容。

1.教师放朗读录音，让学生思考：诗人描绘了一幅怎样的雪景图？表达了作者怎样的

感情？

2．自由朗读课文，完成文章结构图解。

(四)合作探究，品味鉴赏。

1．自读课文，学生大声朗读课文思考：词的前三句在全词中起了什么作用？“千里”

“万里”反映了什么？

2．合作探究，分组讨论。（讨论后代表发言，教师明确。）

（1）词的上阙中作者用“望”字领起了哪几句？

（2）词中后三句是实写还是虚写？运用了怎样的修辞手法？

（3）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用？

（4）怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价？

链接材料：毛泽东在致陈毅的一封信中说：“诗要用形象思维，不能如散文那样直说。”

他对本词曾批注道：“雪，反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风

骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊!难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。”

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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

4．归纳总结。请找出全文的主旨句，并谈出自己对这句话的理解。

《沁园春·雪》全词融写景、抒情和议论于一体，把写景咏史巧妙地结合起来，赞美

祖国的大好河山，歌颂当代英雄，抒发了作者强烈的感情和伟大的抱负，表现了无产阶级

革命领袖的博大胸怀，具有扣人心弦的力量，成为一首气吞山河、雄视千古的“绝唱”。

（五）比较阅读，鉴赏提升