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万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

《荷叶圆圆》语文教学反思

《荷叶圆圆》语文教学反思1

《荷叶圆圆》这篇课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生

的智慧，激发他们的想像。本节课的教学设计，我着重引导学生

感受荷叶之美，感受趣味盅然的课文内容，感受到夏天，大自然

的美好。引导学生在实践中学会自主学习，学会积累语言材料，

并运用语言，从而提高语文素养。以下两方面是本节课做得比较

好的方面：

一、个性朗读，自主体验，读中理解，读中领悟。

对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于

阅读、乐于阅读的愿望。而阅读是学生的个性化行为，不应以老

师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自

主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评

价的能力，所以整节课重视读的训练，始终以读为主。朗读的形

式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，

再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的实践过

程，使阅读真正成为学生主动的.个性化的行为。在琅琅的读书声

中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，

也充分感受到语言的美，在读中积累语言，并培养语感。

二、注意语言内容，更注意语言形式，引导学生积累语言，

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

运用语言。

四种小动物充满欣喜地将荷花当成自己喜爱的东西是本课的

内容所在，也是学生注意力聚焦点；而“荷花是．．．．．．”的比喻

句式和重复结构是本课最显著的语言形式，也是教学的重点和关

键点。我以内容为凭借，激发学生的想象力。我知道“想像力比

知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，

推动着进步，并且是知识进化的源泉”。因此我及时地给已经在

阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发学生想像：

“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶

也一定给小朋友带来快乐。出示语言形式，引导小朋友根据句式

提示，仿说仿写文段，有利于调动学生和生活积累，发展他们的

想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的

联系，培养了他们综合应用的能力。从学生的作品来看，语言稚

嫩，也叫粗糙，可也有不少鲜活的灵感之花，不时给人带来惊喜。

这一节课学生全情投入，学得有滋有味，这实在让我欣喜，

可也有一些美中不足的地方，值得好好反思。如：

（1）自己深知范读的重要性，可由于自己的不自信，不敢师

范，这对指导学生的感情朗读，或多或少有些影响。

（2）自己精心设计了阅读连接，给学生带来相关的美文，可

由于时间不够，只上学生听了一遍，颇有一中浅尝截止之感，如

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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

果能多给学生自己读读，自己品味的时间，也许效果会更好。《荷

叶圆圆》语文教学反思2

荷叶圆圆的、绿绿的，它是夏天里清凉的小诗，小水珠，小蜻

蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它……《荷叶圆圆》这篇课文是一首

轻快活泼的散文诗。所以，课堂上我给学生创设一个轻松、活泼

的氛围，让学生愉悦地学习课文。

教学前，我先让学生欣赏一幅荷叶图，说说老师手里拿的是

什么？（荷叶）荷叶什么样？（绿绿的圆圆的）。课一开始就吸引

住了孩子们眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，

让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新