汉字真有趣-经典教学设计.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

第三单元汉字真有趣

教学目标：

1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年夕M处

T3X.

人机:小F力白力了的石中全工通过综合性学习，学会褊订活动计划,积极、主动

地参与活动,并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

2.学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料，从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、

有趣的资料。

教学难点：

学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇•、

有趣的资料教学过程：

第一课时

一、激情导入，揭示内容。

1.导语:汉字是世界上最古老的文字之一,和许多其他国家的文字相比,汉字无论是在字形

上还是在读音上都别具一格。看，老师在黑板上就写了两个汉字（即

.

“汉字”）。你们对汉字有哪些了解呢？（学生自由发言，教师随机点拨）揭示内容。

同学们,通过刚刚的交流,大家已经对汉字有了初步的了解,接下来,让我们更深入地走进汉

字王国，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化,

并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧。

二、合作讨论，制订计划。

1.提示:在我们的教科书中，有对我们进行综合性学习的指导,学生自由读课文开头的一段

话。

3.学生汇报从这段话中了解到的要求。

：（1）（2）（3）

教师相机强调自由组成小组；讨论活动内容：搜集体现汉字趣味的资料；

制订活动计划；（4）活动结束后展示活动成果。

4.学生自由分组。（教师适当指导：可以分为四大组，第一组字谜组;第二组歇后语•、笑

话、古诗组;第三组绕口令、对联组;第四组汉字起源组）第二课时

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，上节课我们认真制订了小组活动计戈山大家也按照计划开展了丰富多彩的活动。

在活动中，你们有收获吗？（生自由回答）下面就让我们一起去领略字谜的神奇吧。

二、猜字谜。

1.现在请大家张开想象的翅膀，一起领略字谜的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜

得又快又多。

2.猜教科书中列出的字谜。

⑴画时圆，写时方，冬时短，夏时长。

（2）四座山来山对山，四个川来川对川，四个日字连环套，四个口字紧相连。

⑶一点一横长，两点一横长。你若猜不此站着想一想。

（4）有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。

⑸提取画中的信息:一个人靠在树旁休息。

（6）提取画中的信息:钟指向了十二点。

⑺相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。一天,他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可

爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，想购买者,需要付三十两银子,如果猜中谜语，就

分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

请他说出谜底,他却笑而不答，取下画来便走。

唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说：“猜中了！他猜中了！”你能猜出这是个

什么字吗？

3.小组间相互猜字谜。

4.公布答案：（1）日；（2）田；（3）立；（4）也；（5）休；（6）斗；（7）

默。

5.刚才猜的字谜都是书本上的，（1）至⑷是文字谜，（5）和⑹是图画谜，第⑺题是故

事谜语。大家肯定也搜集或编写了许多字谜,说出来让大家猜一猜。

6.阅读《门内添“活”字》思考：

（1）杨修通过什么方法猜出了谜底？

答:运用离合字形析字法。“析字”是根据汉字的结构特点，采用析形、析义、析音等形式

来表情达意的一种方法。

（2）你还能列举出类似的例子吗？

示例：一人一口酥一天,塞北送给曹操一盒酥，曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字，

然后把酥放在了桌子上。杨修进来看见了，让人拿来汤匙,和众人分着吃完了。曹操问他为