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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
27.一个粗瓷大碗表格式教案含反思
27.一个粗瓷大碗表格式教案含反思教学目标：
【知识与技能】
1．会认7个生字，掌握1个多音字。
2．能带着问题默读课文，说说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。
【过程与方法】
1．自学课文，培养独立阅读的能力。
2．能结合自己的阅读体验，说出对课文内容的理解。
【情感、态度与价值观】
学习赵一曼爱护战士、关心同志胜过关心自己的高尚品质。
教学重难点：
重点
1．会认7个生字，掌握1个多音字。
2．能带着问题默读课文，说说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。
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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
难点
从文中所讲的故事中体会赵一曼爱护战士、关心同志胜过关心自己的高尚品质。
教学准备
教师：课件。
学生：预习课文，了解课文中事情发生的背景及有关赵一曼的事迹。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1．同学们，在革命战争时期，中国涌现出了许许多多可歌可泣的人物，赵一曼就是其中的一
位。今天这堂课，我们就来学习一篇关于她的文章。
2．教师板书课题：一个粗瓷大碗。
二、自主学习，解决字词障碍
1．自由读文，要求读准字音，读通句子。
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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
2．全班同学自由组成小组，互读生字，注意纠正字音，特别是要读准多音字。
3．学生“开火车”读课文，教师及时纠正读错的地方。
三、合作探究，理解课文大意
1．默读课文，用自己的方式标注自己感兴趣的内容。
2．围绕以下几个问题，全班交流。
(1)课文围绕“粗瓷大碗”讲了一个什么故事？
(2)赵一曼见到粗瓷大碗后为什么拒绝接受？
(3)赵一曼用的粗瓷大碗最后是真的“丢”了吗？
3．指名学生回答。
4．教师小结。
(1)课文围绕“粗瓷大碗”讲了抗日战争时期，赵一曼把自己吃饭用的搪瓷缸子送给了新战士，
自己因此长期没碗吃饭，一个小通讯员见状，便为她找来了个粗瓷大碗，并在吃饭时装上满满一碗
高粱米饭给赵一曼，赵一曼知道这米饭是从病号灶盛来的，便偷偷将高粱米饭倒进锅里，只盛了半
碗野菜粥吃，之后她又把这个粗瓷大碗送给了七班当菜盆的故事。
(2)因为赵一曼以为这个碗是通讯员从老百姓或别的同志那里拿来的。
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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
(3)赵一曼的碗并不是真的“丢”了，而是她把碗送给了七班，成了七班的菜盆。
四、品味语言，感悟人物品质
1．指名读第1自然段，抓住“一次”与“感人”。
师设疑：(1)这样一个普通的碗为什么要放到军事博物馆？
(2)赵一曼只用过一次的碗，感人之处在哪呢？
2．齐读第2～3自然段，抓住“送碗”与“还碗”。
(1)了解“送碗”背景：“赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了”中，一个“早”
字表明了什么？(表明了赵一曼没碗吃饭的时间之久)
(2)“一直、好不容易、连忙”等词，展示出通讯员怎样的心情？(展示出了通讯员“送碗”
的急切心情)
(3)面对送来的碗，
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