部编版五下《童年的发现》教学设计 .pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

《“童年的发现”》(小学语文五年级)

江苏省宝应县柳堡镇中心小学解启兵225828

【教材简解】

这是部编版教材五年级下册第二单元的课文。《童年的发现》这篇课文讲述

的是作者在九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律，以及因这个发现在一次课堂

中情不自禁笑出了声，被老师误解当众受到惩罚的事。除去“胚胎发育”、“进

化”等一些生物学术语的理解难点外，整个文本无论是语言还是情节都充满了童

真、童趣。从整个文本脉络和层次上来看，虽然文段较多，篇幅较长，但“童年

的发现”和“因发现受到惩罚”两件事断章清晰，前后关联递进。所以第一课时

的教学内容集中在学习字词、理清结构和探寻“发现过程”的内涵。

【目标预设】

1．认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、

滑翔、天赋”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求

知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

4．激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

【重点、难点】

1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”

发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。

2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的

语言风格。

【设计理念】

语文教学既要立足与学生的发展，又要注重语文实践能力的培养，既要突

出整体的把握，又要致力于语文素养的形成。因而，教学本课时，教师、学生、

文本要形成一个“学习共同体”，通过多元对话，在阅读中要珍视学生感悟语言

的个体性、差异性和创造性。力求使得成为生活的课堂，本真的课堂，人文的课

堂。

【设计思路】

1、自主质疑，揭题导入

2、初读课文，解决障碍

1

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

3、理清脉络，读出真情

【教学过程】

第一课时

一．读题质疑，激发兴趣

孩子们，童年是美好的，也是丰富多彩的。每个人的童年都充满着无数个“为

什么”，充满着神奇的想象与发现。我们今天要学习的课文，小作者又会有怎样

的发现呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！

（出示课题：童年的发现）

读了课题，你有哪些疑问？

设计意图：从课题着手，学生提出自己最想了解的问题，五年级的

【

学生已具有较高的阅读能力，因而学生通过自行梳理，确定有探讨价

值的问题，如：“我”的发现是什么？是怎么发现的？即明确了本课

的主要学习任务。

】

二、检查字词预习

1、学生汇报自己本课积累的词语（一读）

2、抽查认读本课词语（二读）

出示：

胚胎祸患天赋妨碍岂止痴迷惭愧

一本正经随心所欲翻来覆去绞尽脑汁

强调易错的词语：胚胎祸患