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宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
《景阳冈闻官军收河南河北》教学设计
教学目标:
从古诗文体特点出发,引导学生通过借助注释、利用资
料、抓住诗眼等方法,于初读古诗、理解诗意、想象画面、
体悟感情中,走进古诗、走近诗人、走进历史，体悟那份强
烈的爱国之情。
课时安排:1课时。
教学过程:
板块一复习导入，初识律诗
1.复习回顾。上节课，我们通过借助注释和背景资料理
解了前两首古诗,初步学习“抓关键词句悟诗情”的方法，
感受到两首边塞诗情景交融、爱国情深。今天学的这首诗叫
《闻官军收河南河北》。
2.认识律诗。这首诗有8句它属于“律诗”。每句七字,
叫“七律”。一般8句的律诗,每2句成一联,依次称为首联、
颔联、颈联、尾联。(出示:首联领联颈联尾联)
(设计意图:复习已学，强调学法，为三首古诗的比较做铺垫;认
识律诗,落实诗体常识，为感受律诗的音韵节奏打基础。)
板块二了解诗人,朗读古诗
1.了解诗人。(出示)
杜甫(公元712770年),字子美，自号少陵野老。唐
代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。他被后人称
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
百学须先立志。——朱熹
为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
他一生写了许多诗，流传至今的有1500余首。他的诗
深沉,悲壮，真实反映了唐朝由盛转衰的社会现实。但有一
首例外，就是今天这首,被称为杜甫“生平第一快诗”。这
是为什么呢?学完就明白了。
2读题解题。说题意理解“闻”“官军”“河南河北”。
3.朗读古诗。
(1)字音提醒:出示:剑外蓟(jì)北襄(xiāng)阳洛阳
(2)古今异义:出示“涕(tì)泪衣裳(cháng)妻子(z)”
并理解。
(3)朗读指导:按“四三”划分读出节奏。
(设计意图:从这首律诗的独特之处--杜甫“生平第一快
诗”切入，引发学习兴趣;抓易读错的字词和古今异义词，
通过朗读、交流理解，增强学生借助注释和主动查词典来学
古诗的意识。)
板块三理解诗意，品悟诗情
1.理解诗意。
(1)默读,理顺诗意。
(2)交流指导:说诗意。
理解“愁何在”“漫”“须”“作伴”
(3)整体疏通，再顺诗意，理解读诗。
2.品悟诗情。在一遍遍朗读中你有没有感受到作者有一
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
种情绪一直在诗歌中流转?(预设:古诗里充满诗人的喜悦。)
(1)把脉诗情:诗中哪个词最能表示诗人当时的心情?抓
住“喜欲狂”,用“抓诗眼悟诗情”的方法，感受诗人的“喜
欲狂”。
(2)了解历史:理解这样的诗眼,要联系诗人创作的背景。
杜甫为何“喜欲狂”?这必须了解当时的历史事件--安史之
乱。(生交流师出示。)
安史之乱是唐代发生的一场政治叛乱，是由安禄山与史
思明发动的同皇帝争夺统治权的战争。叛乱爆发于河北省，
叛军攻陷了洛阳。洛阳成了废墟。无数受苦受难的百姓背井
离乡，逃离了家园。杜甫和家人随逃难的人群离开了故乡洛
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