《王戎不取道旁李》学情分析方案.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

A1技术支持的学情分析方案——《王戎不取道旁李》

基本信息县（市、区）学校姓名学科语文

能力维度√学情分析□教学设计□学法指导□学业评价

所属环境√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境

微能力点A1技术支持的学情分析

教学环境多媒体教学环境

教学主题部编版四年级上册《王戎不取道旁李》

教学对象四年级学生

1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解文言词

汇的意思。

教学目标

2.有感情地朗读课文，学会划分文言文节奏。了解故事情节。

3.体会王戎善于观察分析,不盲从的优秀品质。

教学重点流利朗读这篇文言文，能够理解文中大意。

学习难点学习王戎善于观察、善于思考、善于分析的品质。

分析工具希沃白板、课件

1.课件的运用：借助课件开展教学活动，随时了解学生对知识掌握的情况。

2.“希沃白板”的运用：利用希沃白板发布课中测试题，通过互动式练习了解学生

分析方法

当堂课的学习情况。

一、学情分析

学情分析是课堂教学的起点。下面我将从学生的学习经验、知识储备、学习能力、学

习风格以及学习条件等方面的分析。

首先，本次教学的对象是安溪县第六小学四年级的学生。本篇课文选自部编版小学语

文四年级上册第八单元，本篇课文是一篇文言文。

小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节

奏。所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好

的效果。四年级学生还不具备较高的学习自觉性，对教材内容的识记与认知能力较弱，不

能自觉形成课后复习教材内容、整理听课笔记的学习习惯，课堂中交流、表达自己的观点

、看法和疑问的积极性和主动性较弱。我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方

法进行文本分析。因此，课上宜采用游戏体验、情境教学、动手实践等方式供学生开展探

索与思辨，完成教学活动。

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

二、实践方案

下面我将从利用信息技术丰富学情分析形式、提升学情分析效率等方面设计实践方案。

学情分析为了能让教学重点和难点在课堂中落地生根，我将会采取情境创设法让孩子整堂课

实践方案都能沉浸在学习的良好氛围中。同时，在课堂的语言传递方面，我会采取多样的教学方

法，如谈话法、练习法、实践法等等。

对于文中难理解的部分，我会引导孩了尝试主动思考，能借释表格、学习单、上下

文这些直观的资源进行大胆的思考，培养他们的探究意识和自学能力。

1.预习单

上课之前，我会利用学习任务单来了解学生对《王戎不取道旁李》的了解。我在

“学习任务单”里设置四道题，如下面读音全部正确的一项是什么，下面排序正确的一

项是什么等等。课前预习可以更好地引导学生们理解课文内容。

2.通过多媒体展示图片。

通过多媒体展示图片并且谈话导入:同学们，你们看，这有颗硕果累累的李树，你们