《语文园地六》基于标准的教学设计(第一课时).pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

《语文园地六》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定2019义务教育教科书

内容来源：小学五年级语文（上册）第六组《语文园地》

教学主题：父母之爱

课时：共两课时第一课时

授课对象：五年级学生

设计者：朱丽娜/郑州市二七区陇西小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

基于阅读：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情

色彩，体会其表达效果，在阅读中初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提

出看法，做出自己的判断。阅读叙事性作品，了解故事梗概，能简单描述自己印象最深的场

景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，听人说话认真、耐心，能抓住要

点，并能简要转述，表达有条理，语气、语调适当。

基于习作：有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，修改自己

的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达的

需要，正确使用常用的标点符号。

2.学情分析

基于阅读：学生通过单元前半部分的学习，能够说出课文的主要内容，能够联系上下文

理解重点词句的意思，对场景描写和细节描写有一定的了解，但部分学生的了解还不够深入

透彻，所以让学生阅读课文时关注课文中抒情的语句，仔细品味让人印象深刻的场景、细节，

感悟其作用，进而更好的体会作者表达的思想感情。

基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容说出自己的感受和想法，通过想象画面，

有条理的组织语言来具体描述一个场景有一定难度。

基于习作：学生能概括的写出和范例类似的成长中的“第一次”，但通过充分唤醒记忆，

对“第一次”写出新的想法和感受有一定难度。

3.教材分析

本单元语文园地安排了三个板块的内容。“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”，

“交流平台”围绕本单元文中描写的场景、细节，引导学生展开交流，梳理和总结作者表达

感情的方法，引导学生在阅读的时候，要注意品味印象深刻的场景、细节。“词句段运用”

安排了3项内容，第2项内容让学生阅读《慈母情深》和《父爱之舟》中两个场景描写，想

象画面，进一步体会场景描写在课文中的作用。第3项内容出示的两个片段都是主人公在成

长中有所触动的“第一次”，要求学生根据提示，回想自己成长中类似的“第一次”，把当

时的想法和感受写下来。难点是让学生通过品读范例，回想自己成长中类似的“第一次”，

写出新的想法和感受。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

百学须先立志。——朱熹

教学目标

1.说说场景描写在课文中的作用。

2.体会本单元中作者表达感情的方法。

3.写出对成长中“第一次”新的认知和感受。

评价任务

1.通过品读两段场景描写的内容，交流阅读的想法和感受，联系课外阅读经验，说说场

景描写在课文中的作用。

2.通过自主阅读“交流平台”，画思维导图梳理内容，总结作者表达感情的方法。

3.通过引导学生回忆成长中的经历，同桌交流，教师指导，全班汇报，修改提升，写出

成长中的“第一次”，表达新的认知和感受。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

活动一（3分钟）

1.出示两段场景描写，同桌交流，说说在课文中营

造了什么氛围，给你什么样的感受？

环节一