23《纸船和风筝》-教学设计公开课.pdfVIP

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

“三栏式”教学设计

科目语文年级二第（一）稿第（八）单元

设计时间2019.10.9设计教师王巧霞课型新授课

上课时间使用教师教、学具准备课件、生字卡

设计主题23纸船和风筝

《语文课程标准》强调：要注重语文课堂对学生的熏陶和感

染作用。本导学案，我以小熊和松鼠的感情变化为情感链条，紧

课标要求抓情感矛盾，设置角色情境，让学生充分地读，充分地表演，在

读中有所感悟，在读中培养语感，在表演中触碰内心深处的情感

体验，引导学生在情感与文本的碰撞中获得思想的熏陶和感染。

课文记叙的是小熊和松鼠之间的一个生动而暖心的小故事。

语言洋溢着童真童趣，在娓娓的叙述中拨动着孩子们的心弦，正

是学生体验情感、丰盈思想的绝佳文本。因此设计本课教学时，

教材分析我以友谊为灵魂，以纸船和风筝为线索，以主人公“快乐——伤

心——激动”的情感变化为链条，以体验朗读、情境朗读、对话

朗读为主要手段，引领学生在情感与文本的碰撞中获得思想的熏

陶和感染。

本次授课的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲，

对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段

的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下

文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语。”

学情分析

鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累，我在教学中采

用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注

重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动

权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

画有机结合，以读感悟、以读促悟、抓关键词领悟等学文形式，

落实学习目标，让学生做学习的真正主人。

【知识与能力】

1.认识11个生字；会写8个生字；理解“幸福、飘荡、漂流”等

几个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【过程与方法】

教学目标以友谊为灵魂，以纸船和风筝为线索，以主人公“快乐——伤心

——激动”的情感变化为链条，以体验朗读、情境朗读、对话朗

读为主要手段，引领学生在情感与文本的碰撞中获得思想的熏陶

和感染。

【情感态度与价值观】

体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，

引导学生认识到友谊的可贵，引导学生正确交朋友和维护友谊。

1.认识11个生字；会写8个生字；理解“幸福、飘荡、漂流”等

几个词语。

教学重难点

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。