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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

2023年《四个太阳》教学反思

2023年《四个太阳》教学反思1

一、读中学习语言

”读“是思的凭借，是”悟“的前提，是”说“的准备，是”背“的基础。

要想从低年级起对学生进行语言训练，首先要加强大量读的训练，在这一节课上，

曹老师较好地落实了《语文课标》中对第一学段阅读提出的要求，注意引导学生

喜欢阅读，从中感受阅读的乐趣。为了培养学生的语感，使学生从读中学习语言，

曹老师反复引导学生读文，（一）学生轻声读文，整体感知课文内容，（二）学

生汇报学习过程，在交流中学生一边读文一边理解，（三）有感情地朗读课文，

这是学生在学习理解语言后的内化过程，上述过程都注重了学生读的训练，注重

学生学习语言这一实践过程。

二、说中巩固语言

叶圣陶曾说过：”理解之后必须能够运用。“读是阅读的基础，运用才是学

习目的，要使学生真正将课文中的规范语言化成自己的语言，必须设计迁移运用

的练习。在这节课上，曹老师在学生理解学习”秋天“的同时画了”金黄色的太

阳“这一自然段，设计这一训练是让学生根据PC软件上出示的食物用最生动最

形象的词概括一下，有的同学说玲珑剔透的葡萄、小灯笼似的猕猴桃、黄澄澄的

水晶梨等，这一环节的设计，丰富了学生的语言，在说练中巩固了学生的语言，

它符合《课标》中提出的：语文要注意实践能力的培养。

三、背中积累语言

在《语文标准》中，明确提出要全面提高学生的语文素养这一理念，并在第

一学段要求背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字，怎样达到

这一目标，课内引导学生背诵中积累是直接有效的途径，在背诵中积累语言，发

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

展语言，曹老师在引导学生学习课文的每一段落后，都让学生在有感情地朗读课

文的同时，试着背诵下来，从而达到积累语言的目的。

2023年《四个太阳》教学反思2

《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带

去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只

有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲

望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让

他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程

成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。

一、联系生活，学会提问，引发好奇。

在课的开始，我出示太阳和课题，学生读了课题之后，让学生说说有什么疑

惑的地方。学生马上和我们的现实生活联系起来：“我们看到的太阳明明只有一

个，为什么这里要说‘四个太阳’呢？”让学生学习质疑，这样，在课的开始学

生就有了强烈的好奇心，由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。

二、抓住“夏天”一段，示范教法

这一环节，我先让学生看课件，引出夏天，然后让学生谈谈自己在炎热的夏

天里有什么心愿，从而了解文中小朋友的愿望；接着通过多种不同形式读理解课

文；孩子们能很快地说出自己和文中小朋友的心愿，在读时教师点拨，尽量做到

有表情、有动作，让学生对课文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了

自己学习的喜悦。

三、合理利用多媒体

本课的教学重、难点是从词句中体会作者的美好心愿，进行有感情地朗读。

为了突破这一教学重、难点，我精心制作了多媒体课件，利用其音像、动画等直

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《