《梅花魂.》教学设计.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

《梅花魂》教学设计

[教学要求]

1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

4、有感情地朗读课文。

[教学重点]

1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。

2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。

[教学难点]

理解外祖父对梅花品格的阐述。

[教学方法]

朗读法，情景教学法，扶放结合法。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课。

1、谈话导入新课：同学们，你们喜欢梅花吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就

是一个有关梅花的故事。

2、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？那么本节课中梅花

的精神指的又是什么呢？就让我们带着问题来学习吧！

二、初读课文，完成自学要求：下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，在读

的过程中注意把生字圈出来多读几遍。课文读完了，本课当中有个新学的多音字，你

发现了没有？那么课文围绕梅花写了哪几件事？表达了什么样的思想感情？分为五层：

（一层一件事）。（1）读诗落泪；（2）珍爱梅图；（3）不能回国；（4）赠

墨梅图；（5）送梅花手绢；

三、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。

1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？（第二件事：珍爱墨梅图）

2、指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？

（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房罩那一幅

墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

花图的珍爱。

（2）“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次

听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险

刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的

珍爱。a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。b、“清白”是什么意

思？“沾污”又是什么意思？“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖

父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。

3、教师范读“临别赠梅图”一事。

从这段话中我们可以了解到梅花什么样的品格？那么梅花的精神又象征着什么呢？

指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受

到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”这是描

写中华民族的精神和气节，那么读的时候，应该以怎样的语气来读？大家再来试试！

梅花的秉性像什么？（中华民族的精神、气节）这一段运用了哪些写作手法？由此可

见，老人表面赞梅花，实