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《通分》教学设计

《通分》教学设计

教学内容：人教版小学数学第十册P93—94。

教学内容：人教版小学数学第十册P93—94。

教学目标

知识技能：能在现实的问题情境中理解并掌握同分母、同分子分数的大小比较方

法，理解通分的意义，自学探究通分的方法。数学思考：引导学生在探究比较异分母分数大小的过程中，体验到“未知转化为已知”的数学思想。

法，理解通分的意义，自学探究通分的方法。

数学思考：引导学生在探究比较异分母分数大小的过程中，体验到“未知转化为

已知”的数学思想。

问题解决：掌握通分的基本方法，能解决生活中的实际问题。

情感态度：在积极地探索活动中激发情感，促进思维能力的提升。

教学重点：通分的一般方法，渗透转化的数学思想。教学难点：确定公分母。教学过程：

教学重点：通分的一般方法，渗透转化的数学思想。

教学难点：确定公分母。

教学过程：

一、创设情境，谈话激趣

式。开幕式上，同学们都见到了自己心目中的偶像明星了吧？（说说你心目中的偶像是谁呢？为什么喜欢他？）（课件展示一组茶之旅文化节图片）谈话：同学们：这就是刚刚结束的平利县第四届茶之旅文化节的开幕式，很幸运，咱们学校五六年级同学参加了隆重的开幕

式。开幕式上，同学们都见到了自己心目中的偶像明星了吧？（说说你心目中的

偶像是谁呢？为什么喜欢他？）

创设问题情境，通过感官刺激，调动学生参与数学学习的积极性。

创设问题情境，通过感官刺激，调动学生参与数学学习的积极性。

教学过程设计意图

教学过程

设计意图

课前，老师也对咱们五六年级同学心目中最喜欢、最崇拜的明星做了一个小小的调查，结果显示，实力派歌手韩红和平利籍著名歌唱家陈俊华这两位明星的人气

最旺了，最受咱们同学的欢迎了，在这呢，老师也想提醒一下同学们可千万不能盲目追星哦，其实，只要我们从现在开始勤奋学习，坚持自己的梦想，你也会向他们那样光彩照人，也一定能像“巴山百灵”陈俊华那样为家乡做出自己的贡献，

最旺了，最受咱们同学的欢迎了，在这呢，老师也想提醒一下同学们可千万不能

盲目追星哦，其实，只要我们从现在开始勤奋学习，坚持自己的梦想，你也会向

他们那样光彩照人，也一定能像“巴山百灵”陈俊华那样为家乡做出自己的贡献，

韩 红陈俊华有信心吗？（相信你们一定能做得更好！）老师也对同学们喜欢这两位明星的调查结果进行了整理，一起来看看（课件展示）：

韩 红

陈俊华

五年级 占全年级人数的

五年级 占全年级人数的1/4 占全年级人数的3/4

六年级 占全年级人数的2/5 占全年级人数的2/7二、自学导航，探究新知

（一）自学探究活动一1、创设问题情境，调动主体参与

（一）自学探究活动一

1、创设问题情境，调动主体参与

根据调查整理后的信息，你知道这两位明星在咱们五年级和六年级同学的心目中谁的人气更旺呢？要解决这个问题，其实只需要知道什么就可以了呢？（生答：1/43/4、2/52/7）

从现实生活背景出发，引导学生感知数学信息。引发认知冲突，培养学生用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决实际问题，同时激发学生热爱祖国，热爱家

从现实生活背景出发，引导学生感知数学信息。引发认知冲突，培养学生用数学

的眼光观察生活，用数学的方法解决实际问题，同时激发学生热爱祖国，热爱家

乡的情感，鼓励学生从小树立远大理想。

合理设置学生最近发展区，引发认知冲突，激发学生的求知欲。

教学过程师：同学们真会思考！那怎样比较这两个分数的大小呢？请同学们带着这个数学问题，自学课本第

教学过程

师：同学们真会思考！那怎样比较这两个分数的大小呢？请同学们带着这个数学

问题，自学课本第93页内容，自学前，一起来看自学要达到的学习目标吧!

2、明确学习目标，引领学习方法出示学习目标一

1、会比较分母或分子相同的两个分数的大小。2、能够用自己的语言归纳，总结概括分母或分子相同的分数的大小比较方法。师：有信心达到这一目标吗？下面就请自学指导来引领我们达到这一目标吧！

1、会比较分母或分子相同的两个分数的大小。

2、能够用自己的语言归纳，总结概括分母或分子相同的分数的大小比较方法。

师：有信心达到这一目标吗？下面就请自学指导来引领我们达到这一目标吧！

出示自学指导一

分子相同的两个分数呢？（2分钟后，比谁能做对检测题）认真看教材第93页内容，看图看文字并填空，重点看黄底色部分内容思考：分母相同的这两个分数怎样比较大小？

分子相同的两个分数呢？

（2分钟后，比谁能做对检测题）

3、反馈自学效果，引导学生学习

适时给予评价鼓励检测1：通过自学你会解决刚才提出的问题吗？谁来说说：1/43/4、2/52/7

适时给予评价鼓励

确立学习目标，明确“学什么”，引导学生有目的开展探究活动

确立学习目标，明确“学什么”，引导学生有目的开展探究活动

提示自学内容