《彩虹》基于标准的教学设计(第二课时).pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

11、《彩虹》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定2016义务教育教科书

内容来源：小学一年级语文下册

单元主题:家人

课时：第二课时

授课对象：一年级学生

设计者：张晓瑜/郑州市中原区伊河路小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)基于识字与写字

喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常

用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规

范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

(2)基于阅读

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)基于口语交际

学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达

的自信心。

2.教材分析

《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中

美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸

的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把爸爸的秋千系在彩虹上荡来

荡去。本文以对话的语气，通过6个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递

了儿童关爱家人的美好情感。

3.学情分析

(1)基于识字与写字

一年级学生在下学期已经能借助拼音认识生字，而且经过上半学期的学习对加一加、换

一换、编儿歌等识字方法较为熟悉。在写字方面，学生初步掌握了汉字的基本笔画和间架

结构。

（2）基于阅读

一年级学生基本能借助拼音正确朗读课文，但还不能完全达到有感情地朗读，不能读

好长句子。他们在阅读中有自己的初步感受，能和同学交流自己的想法。

（3）基于口语交际

一年级学生能说普通话，与别人交谈有礼貌，但有个别学生还不太敢于发表自己的意

见。本课可以通过设置各种问题的方式让学生练习话。

教学目标

1.复习生字词，会写3个字。

2.能借助拼音，正确流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的

停顿，并能试着读出问句的语气。

3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

评价任务

1.通过指名读、开火车读等形式，复习本课的生字词。

2.通过指名读、齐读等方式，让学生正确、流利、有感情地朗读课文。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

3.通过老师范读，师生交流，学生朗读，感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情

感。

教学过程：

教学环节教学活动评价要点

环节一1.游戏：青蛙跳伞，巩固生字词语。利用已有知识引入新知

游戏巩固激发学生主动探知的积

引出课题极性。

（评价目标一）

环节二1.课件出示第1自然段，指名学生朗读。正确、流利、有感情地

细读感悟，2