开展网络环境下的探究性学习.ppt

2005教学论坛：吴忠一中何少荣积极开展网络环境下的探究性学习当前，信息技术与物理学科的整合已成为教育教学改革的重要内容。我们物理教师应该在信息技术与学科整合方面走在利通区教育系统的前列。一、大力推进信息技术与物理学科的整合是符合《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神和要求。信息技术与物理学科整合的宗旨应当是：不断满足在物理教学中教师和学生对信息技术的多样化需求，促进师生有效学习和使用信息技术。整合应当促进上述方式的变革！二、目前学校信息技术与物理教学整合存在的主要问题：一是教学理念难以更新二是应用模式单一机械＊DIS实验图示：［来源：高一年级物理必修I（普通高中课程标准实验教科书）］目前计算机辅助教学的方式多为单机演示模式在这种模式中，以教师使用信息技术为主导，鼠标成了新式的教鞭，投影成了多彩的黑板；教师是程序化的导演，学生是机械化的观众。虽然大大改进了知识的呈现方式，扩大了知识的课堂容量，形象了知识的抽象程度，但课件的平淡与肤浅，教师与学生互动的缺失，应用的效果也只能体现在某一节被称为“做秀”的课堂上。时间长了必然会使教师和学生失去积极性。三、积极开展网络环境下的探究性学习１、基于网络环境下的探究性学习是一种有效的学习模式首先互联网上海量的学习资源丰富了课程内容，拓展了学生视野，互联网已经成为全球最大的资源共享平台和创新平台。现行的九年级物理课本和今年课改的高一年级物理必修I中设计的学习任务：九年级物理课本（义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社）第85页“动手动脑”练习中设有一项学习任务：在因特网上键入或其他有搜索功能的网站的地址，在“搜索”栏目中键入关键词“热气球”，它就会向你提供一些网站或新闻，使你从中得到许多有关热气球的原理、参数以及相关赛事的有趣知识；在今年课改的高一年级物理必修I（普通高中课程标准实验教科书，上海科技教育出版社）第116页“课外活动”中布置的任务是：去图书馆或上网收集我国从古代的飞天神话到现在的“神舟5号”飞船的有关资料，写一篇关于航天的科学报告，或协助社区办一期介绍航天知识的专栏。如何整合网络资源，指导学生搜集信息，加工信息就成了我们物理教师必须要研究与实践的课题。其次，基于网络环境的学习探究，对培养和提高学生终生学习的能力有极大的帮助。这种模式的优点是基于任务驱动的策略，可以充分体现学生的主体性，学生可以个人或小组，围绕任务确定研究方案，然后在网络环境下进行信息的搜索下载、加工整理，以及交流共享、演示和评价。学生的积极性，创造性，探究能力和合作能力会在学习活动中得到充分的发挥和提高。基于网络环境下探究学习的理论和实施策略将是每一位有志于此项教学实践的教师面对的新课题。２、我区开展网络环境下的探究性学习的条件基本具备条件１条件２我区各中学信息化建设发展很快我区已完成教师计算机初级、中级、高级的全员培训条件３有1300多名教师接受了因特尔未来教育培训良好的硬件环境和教育技术的培训成果为我们物理教师开展网络环境下的学习和教学打下了坚实的基础，我们应当积极投入到信息技术与学科整合的实践中３、开展网络环境下的探究性学习的实践成果2002年10月我参加了利通区教育局举办的“因特尔未来教育”回族骨干教师培训班的学习2002级学生在网络环境下的进行学习两年多来，学生的信息素养得到了较好的培养，利用信息技术自主探究、解决问题的能力大大加强。2004年7月，我作为宁夏选手到山东邹城参加第二届全国中学物理教学改革和创新大赛荣获高中组一等奖我的博客网站：

上海／齐伟东北／邱发文长庆／马新文广东／段红民师传统开拓创新、得网络协作提高１、主动进行教学反思２、积极开展校本教研３、自觉提升理论水平４、努力探究教学实践请求演示随着宁夏高中物理课程改革的逐步深入，我们物理教师将面对更大的挑战，也将迎来前所未有的发展机遇。