《an en in un ün》基于标准的教学设计（第三课时） (1).pdfVIP

《aneninunün》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学语文一年级（上册）第三单元

主题：汉语拼音

课时：第3课时，共3课时

授课对象：一年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字与写字：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能

准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿

望，学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正

确，书写规范、端正、整洁。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读

课文。在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。诵读儿歌、儿童诗、古诗，展开想象，

获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（

3）基于口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力

了解讲话的内容。有表达的自信心，敢于发表自己的意见。与别人交谈，态度自然大方，有

礼貌，有表达的自信心。

2．教材分析

《

aneninunün》是部编版一年级上册教材第三组中的第四课，本组是第二个拼音单元。

本课分五个部分，第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节，配有一幅家庭生活的

情境图；第二部分是声母与5个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节；第三部分是词

语，配有一幅情境图。4个词语“蓝天、白云、草原、森林”中，都包含本课新学的音节，

其中“白、草”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《家》，其中有本课新学的音节，“家、

是”是本课要认的生字；第五部分是本课要求会认的生字“白、草、家、是”以及要求书写的

音节词“lúnchuán”。

本课的教学重点是前鼻韵母和整体认读音节yuan、yin、yun的正确认读。声母和前鼻

韵母组成音节的正确拼读。g、k、h与介母u、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读。j、

q、x与介母ü、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读。

3．学情分析

（1）基于识字与写字：刚入学两个月的一年级学生阅读中有识字的意识，但识字量有限，

对多元的识字方法感兴趣，需要在老师的引导和帮助下不断提高识字能力。在写字方面，学

但每个音节中字母之间的距离以及音节和音节之间的合理距

生已经掌握了字母的笔画顺序，

离需要老师的示范指导。需要不断提醒书写要整洁，保持正确的执笔方法和坐姿。

（2）基于阅读：一年级学生对于朗朗上口，韵律感强的儿歌或儿童诗有浓厚的阅读兴趣，

愿意借助拼音了解汉字的读音。但部分学生识字量有限，拼音拼读不熟练，导致阅读量不足。

（3）基于口语交际：一年级学生对于感兴趣的话题能够积极参加讨论，对简单而又清晰

的指令能听明白，大致能听懂别人讲话内容，但大部分学生急于表达自己而忽略了认真听别

人讲话，缺少倾听意识。

教学目标

1．能说出情境图的内容并借助情境图和拼音认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词

语。

2．能够借助拼音，正确拼读儿歌《家》，会用“……是……的家”说一句话。

3．认识“白、草、家、是”4个字。

评价任务

1．通过借助拼音、同桌互读等方法检查学生是否能够正确认读词语。

2．通过教师范读、自读、指名读等方法检测学生是否能正确朗读儿歌。通过借助图片、

发散思维等方法检测学生是否会用——是——的家说一句话。

3．通过字理识字、熟字加偏旁、联系生活等方法检测学生是否能准确识记生字。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一

活动二（2′）

创设情境

1.上节课我们一起去了“游乐园”，玩了“摩天轮、旋转木马和通过谈话交流，导入课题。

复习旧知

，学习了aneninunün的拼读知识，板书课题。

森林小火车”

(4′)

活动一(15′)