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我校以区实验性、示范性高中中期评审为契机，在前两次机构改革的基础上，进行了第三次机构改革，对学校可持续发展进行整体规划，本次机构改革正是我校深入贯彻落实科学发展观的具体举措，充分体现了科学发展观“以人为本”的核心，进一步完善了“地方为主”的扁平式结构，减少管理层次，压缩职能部门，充分调动了教师工作学习的积极性。作为本次机构改革的参与者，为更好落实改革要旨，初步形成综合学科学科主任职责。
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一、课程
???立足于为体育生创造出更加广阔的学习空间，并促进学生个性的健康发展，构建综合学科校本课程初步框架，逐步探索出一条符合我校“体教结合”特色综合学科课程设置。
二、教学
力争使综合学科课程组教师的教学内容和教学方式符合我校体育特长生的实际水平、实际需求、身心特点，教师需要在同化、内化、升华教材的基础上，进行教材的校本化二次开发，以“有效教学”的推进模式为抓手，通过落实“分层分类合作”的课堂教学策略，聚焦“教学五环节”，将课后反思延伸到课堂中，重师生双向互动；通过落实“指导学生学习五环节”，使学生养成良好的学习方法和习惯，全面提高综合学科的教学有效性；
三、教师
????聚焦课程组建设，发挥学科主任专业课程的引领作用，建设学习型课程组，聚焦课堂，发挥骨干教师的示范辐射作用，构建综合学科课程组的校本教研模式，注重教师的自我反思，组内教师制定三年发展规划，力争三年内组内有1至2人完成研究生学历，鼓励组内教师积极参加学校搭设的促进教师专业化成长的各种平台，逐渐成长为适合“体教结合”教育教学模式的高素质教师。
四、德育
?????进一步实践全员德育的内涵，综合学科课程组内，每一位教师都要把握好自己的课堂，在学科教学过程中注重德育的渗透，既教书又育人，在日常教育教学过程中组内老师协助班主任作好学生的思想教育工作，认真学习上体附中学生一日常规，作好每周一次的值勤工作。
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